Les outils Pédago’Vie pour un apprentissage par le mouvement
Pour permettre à chaque individu d’activer son plein potentiel, il est nécessaire de développer une démarche holistique qui prend en considération toutes les dimensions de l’être humain. Pédago’Vie ne fait pas la promotion d’une seule méthode ou d’un seul outil. Bien au contraire, je cherche à croiser les ressources existantes afin de les faire collaborer ensemble dans un travail subtil et intelligent.
Cette démarche est exigeante et nécessite humilité et remise en question : il ne s’agit pas d’avoir tout compris en matière de pédagogie ou d’éducation et je suis sans cesse en quête d’équilibre, de justesse et de complémentarité des outils.
Cette posture explique la multiplicité des outils et inspirations qui fondent mon travail, qu’il s’agisse de l’accompagnement des difficultés d’apprentissage, de la transformation d’école, du coaching parental, de la formation des enseignants, etc.
Les outils que nous utilisons sont donc choisis en fonction de leur pertinence et de leur cohérence :
La pédagogie de la parole : les fondations d'un apprentissage efficace et durable
La pédagogie de la parole est le résultat des nombreux travaux d’expérimentation et de recherches neuroscientifiques appliquées au monde de la pédagogie que j’ai rassemblés, mis en cohérence, expérimentés et formalisés :
- Recherches et découvertes d’Elisabeth Nuyts-Vaillé (Logopédagogie®)
- Travaux du docteur Ghislaine Wettstein-Badour
- Recherches, livres et conférences de nombreux neuroscientifiques, psychologues cognitivistes et neurobiologistes, dont Stanislas Dehaene, Steve Masson, Lucy Vincent
L’être humain a un cerveau complexe composé notamment de deux hémisphères qui doivent interagir de manière équilibrée pour exploiter leur plein potentiel. Est-ce que la pédagogie traditionnelle permet la sollicitation de tous les circuits de l’apprentissage ? Est-ce que les circuits majoritairement sollicités sont les plus structurants ? Comment redonner à chacun son plein pouvoir sur son apprentissage et sur la liberté qui lui est intrinsèquement liée ?
La pédagogie de la parole offre un chemin pour s’ancrer dans le réel, donner du sens et s’épanouir dans toutes les sphères de sa vie. Les cinq secrets d’apprentissage développés dans mon approche permettent d’apprendre efficacement et durablement. Les outils développés permettent d’atténuer, voire de faire disparaître, de nombreux dysfonctionnements cognitifs.
La pédagogie de la parole a été présentée dans plusieurs visioconférences à retrouver en ligne sur le site de Pédago’Vie.
Utiliser les neurosciences cognitives, sociales et affectives pour améliorer l’apprentissage
Les recherches en neurosciences ont explosé ces vingt dernières années et il est étrange aujourd’hui de baser son approche pédagogique sans prendre en compte sérieusement tout ce travail. La réforme du collège de 2016 a bien tenté de s’inspirer des découvertes scientifiques sur le cerveau et l’apprentissage, mais la nécessaire formation du personnel enseignant n’est ni souhaitée de tous ni mise en œuvre réellement.
Les recherches en neurosciences cognitives, plus anciennes et pourtant très édifiantes, ont été relayées par les études en neurosciences sociales et affectives. La façon dont un enfant se sent dans ses émotions, ses relations sociales et l’environnement dans lequel il évolue impacte directement et très puissamment sa capacité d’apprendre.
Céline Alvarez, Steve Masson, Stanislas Dehaene, Catherine Gueguen, Isabelle Filliozat… chacun à sa façon, et chacun dans son domaine, a fait en sorte de rendre accessibles ces études scientifiques.
Dans nos formations et accompagnements, nous nous appuyons sur ces travaux afin de mettre en cohérence l’ensemble de nos outils. Plusieurs visioconférences ont d’ailleurs présenté ces recherches qui servent de fondement à notre approche holistique de l’apprentissage et de l’éducation.
La pédagogie de la parole : les fondations d'un apprentissage efficace et durable
Il est indéniable que le moteur le plus puissant de l’apprentissage est le plaisir, comme le disait si bien le psychopédagogue, Michel Lobrot. Quand la motivation est endogène, venant du sujet, l’objet de la connaissance est intégré beaucoup plus vite et beaucoup plus efficacement. De nombreux pédagogues l’ont affirmé et l’incarnent encore :
- Céline Alvarez prône un enseignement où l’enfant est au cœur de son apprentissage.
- Dans un genre très différent, John Holt fait l’éloge de l’apprentissage autonome, sans école, celui où l’enfant n’est plus encadré ni par un programme ni par des objectifs tout faits. Alors, l’enfant construit son savoir, ses connaissances et ses compétences sur la base de sa curiosité, de ses expériences et de ses découvertes personnelles. L’adulte accompagne cet apprentissage avec respect et bienveillance.
- John Rizzo, dans un autre style, envisage la nécessité des apprentissages autonomes au cœur de l’école. À travers son expérience de l’école du dialogue et de son programme de transformation d’école School Transformation Lab, il propose dans son modèle de redonner de la compétitivité à l’école et de l’autonomie aux élèves.
En tant que partenaire de ce programme de transformation d’école, je propose des prestations d’accompagnement à la transformation d’école.
Le programme MULTI’MOUV® : du mouvement pour activer le cerveau
Le concept MULTI’MOUV® propose une approche du mouvement par la manipulation de sacs de grains et de jonglage au sol avec des balles semi-rebondissantes. Cette pratique ancrée dans le rythme sollicite différents « sens » :
- l’équilibre
- l’ouïe
- la vue
- ainsi que l’ensemble du corps
Ceci afin d’optimiser les systèmes vestibulaire, proprioceptif, visuel, auditif et tactile simultanément.
Bill Hubert est le premier à avoir développé ces exercices aux Etats-Unis, dans une approche connue sous le nom de Bal-A-Vis-X. Lorsque l’on voit les nombreux résultats positifs de cette pratique, on comprend pourquoi elle s’est développée en France, sous d’autres noms, comme par exemple Balle-C+ et Neuroludo.
Le programme MULTI’MOUV® n’est pas juste une redite de l’approche de base. Ce programme met en synergie deux concepts :
- L’approche par le mouvement avec ces exercices rythmiques de jonglage au sol et de manipulation de sacs.
- La pédagogie de la parole et ses cinq secrets
Le programme que je propose permet ainsi à tous les profils d’apprentissage de tirer profit de tous les bénéfices de cette pratique. En appliquant les 5 secrets d’apprentissage aux exercices avec les balles et les sacs, j’offre un outil de rééducation et de développement des performances cognitives bien plus efficace et éducatif.
Améliorer la concentration et les compétences scolaires avec le Brain Gym® et l’Éducation Kinesthésique®
L’approche éducative créée par Paul et Gail Dennison permet de libérer les tensions cognitives, émotionnelles et physiques par la pratique de mouvements précis et structurés.
Les 26 mouvements de Brain Gym® sont organisés en trois parties (trois dimensions de l’intelligence) et sont accessibles à tous, dans toutes les situations.
Que ce soit pour les enfants et les adultes, on peut le pratiquer dans divers endroits : à l’école, à la maison, en entreprise, pour son activité professionnelle ou pour faciliter ses pratiques sportives.
La pratique de ces mouvements apportera de nombreux bienfaits dans plusieurs domaines : concentration, compétences scolaires (lecture, écriture, calcul), confiance en soi, créativité, conscience de soi, etc.
En tant qu’accompagnant et animateur certifié par l’association nationale Brain Gym, j’intègre cet outil précieux dans tous ses apports.
La Discipline Positive® : une approche éducative différente
La Discipline Positive® est une approche éducative alliant la fermeté et la bienveillance issue des travaux d’Alfred Adler et Rudolf Dreikurs. Elle s’inscrit dans un courant d’éducation structurante et respectueuse des relations et des individus, soucieux de leur épanouissement.
La Discipline Positive® décline des outils et activités concrètes pour les parents, la classe, la Petite Enfance, mais également pour le couple et l’entreprise.
En tant que facilitateur qualifié pour la classe, je suis habilité à présenter la Discipline Positive et à animer des ateliers en classe.
Les ateliers Parents proposés dans le cadre de Pédago’Vie sont parfois animés en collaboration avec Prisca Horny, facilitatrice qualifiée pour la Classe et pour les Parents. Je suis également en mesure d’accompagner des structures éducatives et d’animer des ateliers auprès des jeunes enfants.
Pédago’Vie propose des programmes de formation et d’accompagnement pour des apprentissages par le jeu
Dans la volonté de guider tous les acteurs de l’apprentissage et de l’éducation, j’ai développé divers programmes d’accompagnement pour un apprentissage plus ludique et dynamique : RéEDUK’action, MULTI’MOUV®️ (lien vers le site officiel)
est une activité indépendante de formation et coaching pédagogiques, soucieuse de permettre à chaque professionnel de l’éducation, dans le milieu scolaire ou à la maison, d’utiliser les outils les plus pertinents pour faciliter et développer des apprentissages naturels et optimaux.
aborde des thématiques très concrètes et incontournables pour accompagner les parents. Sous forme de conférences, de formations suivies ou d’ateliers, Pédago’Vie donne des outils pratiques aux familles pour les équiper dans leur rôle éducatif. Tous les thèmes proposés font le lien entre la vie quotidienne et l’apprentissage.
accompagne les parents, 
