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Lecture à voix haute : quels bénéfices pour le cerveau et les apprentissages ?

Maryline — Thu, 25 Jun 2026 13:17:18 +0000

Lecture à voix haute : quels bénéfices pour le cerveau et les apprentissages ?

Souvent associée à l’enfance ou aux premiers apprentissages scolaires, la lecture à voix haute est pourtant une pratique aux bénéfices bien plus larges. Lire un texte en le prononçant active simultanément plusieurs zones du cerveau, améliore la concentration, favorise la mémorisation et renforce les compétences du langage. Que l’on soit enfant, adolescent ou adulte, cette habitude simple peut transformer notre manière d’apprendre et de traiter l’information.

Alors, pourquoi la lecture à voix haute est-elle si efficace ? Découvrez tous les bienfaits de la lecture à voix haute et les raisons pour lesquelles elle mérite de retrouver une place de choix dans le quotidien de tous les élèves.

La lecture à voix haute : un levier puissant pour activer le cerveau

La lecture à voix haute est souvent perçue comme une sorte de passage obligé avant la lecture silencieuse. Mais en réalité, c’est tout l’inverse : il s’agit d’un véritable outil d’apprentissage actif, capable de transformer la manière dont le cerveau comprend et structure l’information, et ce à tout âge. Il serait donc bien dommage de passer à côté !

Lorsqu’on lit à voix haute, ce n’est pas seulement de la lecture. C’est aussi apprendre à traduire un texte en parole et en rythme, et donc mobiliser simultanément plusieurs fonctions cognitives essentielles. Là où la lecture silencieuse peut parfois rester superficielle, la lecture orale oblige à ralentir et à rendre le langage plus concret. Cette façon de lire est valable autant pour les enfants que pour les adultes.

La lecture silencieuse repose principalement sur un traitement interne et rapide de l’information. Le cerveau reconnaît les mots, les assemble et, normalement, construit du sens : mais attention, car le problème, c’est que chez beaucoup d’enfants, la lecture silencieuse ne construit pas le sens : une lecture rapide est souvent équivalente à une lecture hors sens chez les plus jeunes.

À l’inverse, les lecteurs expérimentés ont généralement accès au sens car ils ont construit leur subvocalisation (voix interne lors de la lecture qui permet d’accéder au sens et à la mémorisation du texte lu).

La lecture à voix haute, elle, impose une contrainte supplémentaire : le passage par la parole. Et ce simple passage change tout.

Quand on lit à voix haute, le cerveau doit :

Décoder les mots visuellement
Les transformer en sons
Les articuler
Écouter sa propre voix
Maintenir la compréhension globale du texte

En fait, on ne lit plus seulement avec les yeux, mais avec tout le corps.

Sur le plan neurocognitif, la lecture à voix haute est particulièrement intéressante, car elle mobilise plusieurs systèmes en même temps : le système visuel, le système auditif, les aires du langage, mais aussi les fonctions motrices liées à l’articulation.

Des travaux en neurosciences cognitives ont montré que cette double modalité (voir et entendre) renforce l’encodage de l’information en mémoire. Le psychologue Allan Paivio, à travers sa théorie du double codage, explique d’ailleurs que plus une information est traitée par plusieurs canaux, plus elle est facilement mémorisée.

Pour faire simple : ce que l’on voit et ce que l’on entend en même temps s’ancre plus profondément dans le cerveau.

Dire un texte permet de mieux le comprendre que le lire mentalement : et malheureusement ce point est souvent sous-estimé. Pourtant, de nombreux enseignants et chercheurs en pédagogie observent le même phénomène : le fait de verbaliser améliore la compréhension.

Pourquoi ? Parce que lire à voix haute oblige à :

Ralentir le rythme de lecture
Segmenter les idées
Entendre les structures grammaticales
Percevoir les nuances de sens
Maintenir une attention continue

Là où la lecture silencieuse peut devenir rapide et parfois mécanique, la lecture orale introduit une forme de résistance cognitive très bénéfique. Cette résistance force le cerveau à traiter l’information de manière plus profonde, donc mieux concentré.

Les bienfaits de la lecture à voix haute dans le milieu scolaire sont visibles sur de nombreux points : lecture de consignes, compréhension de textes complexes, apprentissage des notions abstraites, etc. En fait, tout ce qui demande de construire du sens bénéficie directement de ce passage par la parole.

Soyez attentifs, car beaucoup d’enfants lisent à voix haute mais n’en tirent pas pour autant les bénéfices. Lire à voix haute, c’est articuler, lire lentement mais surtout lire pour soi.Ce dernier point est essentiel : faire lire les élèves à voix haute lors de la découverte d’un texte n’est pas pertinent. Dans cette situation, n’importe quel individu va généralement focaliser sur le ton, le fait de bien lire (à cause du regard des autres). Il ne se souvient généralement pas (ou très peu) de ce qu’il a lu.

Les bienfaits cognitifs, scolaires et émotionnels de la lecture à voix haute

La lecture à voix haute agit comme un véritable entraînement global du cerveau, à la fois sur le plan cognitif, scolaire et émotionnel. C’est d’ailleurs ce qui en fait un outil aussi puissant en pédagogie : elle ne travaille pas une compétence isolée, mais plusieurs fonctions en même temps, ce qui renforce profondément les apprentissages.

Améliorer la mémoire et ancrer les apprentissages avec la lecture à voix haute

Lire à voix haute favorise la mémorisation parce qu’elle engage plusieurs canaux simultanément : la vision, l’audition et l’articulation. Ce double, voire triple encodage, rend l’information plus facilement récupérable par le cerveau.

Concrètement, un texte lu à voix haute est mieux retenu qu’un texte simplement parcouru en silence, car il a été entendu, prononcé et structuré dans le temps. Cette répétition active renforce les circuits de la mémoire de travail et facilite ensuite la mémoire à long terme.

Développer le langage, le vocabulaire et la syntaxe grâce à la lecture active

La lecture à voix haute est aussi un formidable accélérateur de langage. En prononçant les mots, l’enfant ou l’adulte les intègre différemment : il les entend, les articule et les associe à une structure grammaticale réelle.

Cela permet :

D’enrichir le vocabulaire de manière naturelle
De mieux comprendre la construction des phrases
D’intégrer intuitivement les règles de syntaxe
De gagner en fluidité dans l’expression orale et écrite

Plus un individu lit à voix haute, plus il s’approprie la langue dans sa dimension vivante, et plus seulement théorique.

Lire à voix haute permet de renforcer la concentration et l’attention

Lire à voix haute oblige à rester présent. Il est impossible de « survoler » un texte sans conséquence : si l’attention décroche, la lecture se casse et on ne sait plus ce qu’on lit quand on pratique la lecture silencieuse.

Ce mécanisme simple en fait un excellent exercice pour entraîner la concentration. L’esprit doit continuer à suivre le fil du texte, maintenir un rythme de lecture et coordonner la parole et la compréhension !

Dans notre société hyper-rapide où l’attention est constamment sollicitée, cet exercice devient particulièrement précieux pour les enfants comme pour les adultes. D’ailleurs, je vous invite fortement à essayer lors de vos prochaines lectures.

Mieux comprendre les consignes et améliorer l’écriture : c’est facile avec la lecture à haute voix

C’est un point essentiel, souvent observé en contexte scolaire : la lecture à voix haute améliore directement la compréhension des consignes. En lisant un énoncé à voix haute, on ralentit le traitement, on structure les informations et on évite les erreurs liées à une lecture trop rapide ou superficielle.

C’est d’ailleurs un principe que je développe plus en détail dans l’article sur la compréhension des consignes : la verbalisation permet de mieux décoder ce qui est réellement demandé, et donc d’agir plus justement.

Cette pratique a également un impact direct sur l’écriture. En entendant les phrases, en les articulant, on développe une meilleure intuition de la structure du langage. Cela aide à :

Construire des phrases plus claires
Éviter les erreurs de syntaxe
Améliorer la cohérence des textes
Développer un style plus fluide.

La lecture à voix haute agit donc comme un pont naturel entre la lecture, la compréhension et la production écrite.

📚À lire : Mieux comprendre les consignes

Renforcer la confiance en soi et la prise de parole en lisant à voix haute

Lorsqu’on lit à voix haute, on s’expose aussi à sa propre voix : on apprend à parler, à poser un rythme, et à articuler.

C’est un entraînement discret, mais très puissant pour tous ceux qui doivent prendre la parole, que ce soit à l’école, au travail ou dans la vie quotidienne.

Au final, la lecture à voix haute agit comme un outil complet : elle renforce la mémoire, le langage, la compréhension, l’écriture et même l’équilibre émotionnel. C’est une pratique simple, mais dont les effets s’étendent bien au-delà de la lecture elle-même, en touchant directement la qualité globale des apprentissages.

Comment intégrer la lecture à voix haute au quotidien ?

Que l’on soit enfant, adolescent ou adulte, cette pratique peut facilement trouver sa place dans le quotidien et devenir un véritable outil de développement cognitif.

L’un de ses principaux avantages est qu’elle ne nécessite aucun matériel particulier ni de longues séances d’entraînement. Quelques minutes par jour suffisent pour stimuler le langage, la compréhension et les circuits conscients du cerveau.

À la maison : partager le plaisir de lire

Pour les plus jeunes, la lecture à voix haute constitue un formidable moment de partage avec les parents. Bien avant de savoir lire eux-mêmes, les enfants découvrent le rythme de la langue, enrichissent leur vocabulaire et développent leur compréhension grâce aux histoires qu’on leur raconte.

Mais cette pratique ne doit pas s’arrêter dès que l’enfant devient lecteur.

Lire ensemble peut prendre différentes formes :

Un parent lit une page, puis l’enfant la suivante
Chacun interprète un personnage dans un dialogue
L’enfant lit un passage avant d’en discuter
Toute la famille partage un moment de lecture autour d’un même livre

Ces instants permettent non seulement de développer les compétences de lecture, mais aussi de renforcer le lien affectif autour du livre.

À l’école : redonner sa place à la lecture expressive

Dans de nombreuses classes, la lecture à voix haute est souvent limitée à l’apprentissage du déchiffrage. Et c’est bien là le problème : on focalise sur le déchiffrage, mettant le sens de côté. Et dès que l’enfant sait lire (au sens ici de déchiffrer) on va lui demander de lire dans sa tête. Conséquences catastrophiques !

Comme nous l’avons vu, une lecture expressive va aider vos élèves à mieux comprendre le sens du texte, percevoir les nuances de langage, mais aussi développer leur aisance à l’oral. N’hésitez plus à encourager vos élèves à lire à voix haute, vous allez être surpris du résultat !

Car oui, lire un poème, une pièce de théâtre, un récit ou même une consigne avec l’intonation (pour exprimer le sens) adaptée transforme complètement la relation au texte. Et là, la lecture devient alors un outil de compréhension plutôt qu’un simple exercice technique.

L’une des erreurs les plus fréquentes consiste à croire qu’il faut lire longtemps pour obtenir des résultats. En réalité, la régularité est bien plus importante que la durée.

Lire à voix haute (que ce soit cinq minutes chaque jour, un paragraphe avant les devoirs, une consigne avant de commencer un exercice, etc.) peut déjà produire des effets significatifs sur le langage, la compréhension et la confiance en soi.

Au fond, intégrer la lecture à voix haute dans le quotidien ne demande ni méthode compliquée ni un temps considérable. Il suffit de lui redonner sa juste place. Quelques minutes chaque jour peuvent contribuer à développer le langage, enrichir le vocabulaire, améliorer la compréhension des consignes, renforcer la confiance en soi et construire des apprentissages plus solides. Une habitude simple, mais dont les bénéfices accompagnent l’enfant comme l’adulte tout au long de la vie. Que ce soit à la maison, à l’école ou dans un cadre professionnel, lire à voix haute permet d’apprendre plus efficacement tout en développant une relation plus active et plus vivante avec les textes.

Finalement, si une habitude aussi simple peut avoir un impact aussi important sur les apprentissages et le développement personnel, pourquoi ne pas commencer dès aujourd’hui ?

➡️ Pour ne rien oublier sur les bienfaits de la lecture à voix haute

La lecture à voix haute mobilise simultanément la vue, l’audition et la parole, ce qui stimule davantage le cerveau qu’une lecture silencieuse.
En sollicitant plusieurs canaux sensoriels à la fois, elle favorise une meilleure mémorisation des informations et des apprentissages.
Lire à voix haute enrichit le vocabulaire, améliore la compréhension de la syntaxe et développe les compétences langagières.
Cette pratique renforce la concentration et permet de mieux comprendre les textes, les consignes et les notions complexes.
En travaillant l’articulation, l’intonation et l’expression orale, la lecture à voix haute contribue à développer la confiance en soi.

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Dyslexie et lecture : quand le cerveau apprend autrement

Maryline — Mon, 29 Dec 2025 09:29:32 +0000

Dyslexie et lecture : quand le cerveau apprend autrement

Lire : une activité formidable qui laisse libre cours à l’imagination, aux rêves et aux voyages intérieurs. Pourtant, pour certains enfants (et adultes), la lecture devient rapidement un terrain semé d’embûches. Les mots se mélangent, les sons se confondent, la fatigue s’installe : alors, on pense souvent à la dyslexie. Et cette dernière reste encore trop souvent mal comprise. Dans cet article, je vous propose de poser un regard clair et bienveillant sur le lien entre dyslexie et lecture : expliquer simplement ce trouble, comprendre l’importance du diagnostic, et surtout explorer des pistes concrètes pour redonner confiance à l’enfant.

La dyslexie expliquée simplement

La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages, centré sur la lecture. Officiellement appelée « trouble spécifique des apprentissages avec déficience en lecture », sachez bien qu’elle ne résulte ni d’un manque d’intelligence ni d’un manque de travail ou de motivation. Évidemment, une personne dyslexique peut être curieuse, créative, adroite et pourtant, rencontrer de grandes difficultés face à l’écrit et la lecture.

La dyslexie se caractérise par des difficultés importantes à identifier les mots écrits avec précision, ainsi que par des faiblesses marquées en orthographe. C’est pourquoi la dyslexie est presque toujours associée à la dysorthographie. Depuis une trentaine d’années, la recherche a montré que le trouble principal est la reconnaissance des mots écrits, ce qui peut, dans certains cas, impacter la compréhension de ce qui est lu.

Eh oui, lire demande pas mal d’efforts : là où certains enfants reconnaissent rapidement les mots, l’enfant dyslexique doit souvent décomposer et recommencer, ce qui rend la lecture lente, fatigante et parfois décourageante. Et cette difficulté ne concerne pas uniquement la lecture : elle peut aussi toucher l’écriture, la mémoire à court terme, l’organisation des idées ou encore la compréhension de consignes verbales complexes.

Les recherches récentes montrent que la dyslexie est liée à un fonctionnement différent de certains circuits neuronaux, notamment ceux impliqués dans le traitement phonologique, principalement dans l’hémisphère gauche du cerveau. Cela explique pourquoi les approches multisensorielles, qui sollicitent le corps, l’ouïe, la vue et le mouvement, sont souvent plus efficaces : exactement ce que je mets en avant dans les programmes de Pédago’Vie.

Est-ce que vous saviez qu’il existe plusieurs formes de dyslexie, avec des signes différents ?

La dyslexie phonologique (la plus fréquente) se manifeste par de grandes difficultés à associer les lettres aux sons. On observe des confusions de lettres ou de sons (b/d, p/q, f/v…), des inversions, des omissions, une lecture lente et peu automatisée, malgré l’entraînement.
La dyslexie de surface (ou lexicale) concerne surtout la reconnaissance globale des mots. Le décodage est souvent correct, mais les mots irréguliers posent problème, et la compréhension peut être fragilisée, car toute l’énergie est mobilisée par le déchiffrage.
La dyslexie mixte combine des difficultés phonologiques et visuelles, rendant la lecture encore plus coûteuse.

Comprendre ces mécanismes, c’est déjà faire un grand pas en avant pour s’adapter et redonner du sens aux apprentissages.

Le diagnostic de la dyslexie : une étape importante

Rencontrer des difficultés en lecture ne signifie pas automatiquement être dyslexique: et, ça, c’est un point essentiel à comprendre, car on entend de plus en plus d’enfants et d’adultes qui seraient dyslexiques.

En effet, les troubles de la lecture peuvent avoir des causes multiples :

Une maîtrise insuffisante de la langue
Un environnement peu stimulant
Une fatigue importante
Des troubles sensoriels (vue, audition).

C’est précisément pour cela que le diagnostic de la dyslexie ne peut pas être posé à la légère.

La dyslexie est définie par des classifications médicales qui encadrent précisément les critères du trouble. On parle donc bien d’un diagnostic posé par des professionnels de santé, et non d’une simple impression ou d’un «retard» supposé.

Souvent, les premiers doutes apparaissent à la fin du CE1, une période où la majorité des enfants lisent de façon de plus en plus fluide. Lorsque les difficultés persistent ou deviennent inhabituelles, l’alerte peut venir de l’enseignant ou des parents eux-mêmes. C’est généralement à ce moment-là qu’un premier rendez-vous est pris chez l’orthophoniste, le professionnel référent des troubles DYS.

Le bilan orthophonique est essentiel : il permet d’évaluer précisément les compétences en lecture, en écriture et en langage, afin de confirmer ou non l’hypothèse d’un trouble dyslexique. Mais dans de nombreux cas, un diagnostic complet nécessite une approche pluridisciplinaire. Des tests cognitifs peuvent être réalisés par un psychologue ou un neuropsychologue pour évaluer la mémoire, l’attention ou les fonctions exécutives. Un psychomotricien peut intervenir pour repérer d’éventuels troubles associés, comme la dyspraxie. Des examens ORL ou ophtalmologiques permettent aussi d’écarter une cause sensorielle.

Ces évaluations sont parfois coordonnées dans des structures spécialisées, comme les centres de référence des troubles des apprentissages (CERTA) ou les centres médico-pédagogiques (CMP).

Plus le diagnostic est posé tôt, plus la prise en charge est efficace. Cela ne signifie pas qu’il faut s’inquiéter dès la maternelle : on attend généralement que l’enfant ait bénéficié d’une aide pédagogique ciblée pendant plusieurs mois. En revanche, chez certains enfants, une évaluation peut être envisagée dès le CP si l’acquisition du lien entre lettres et sons reste très difficile.

Un diagnostic posé, ce n’est pas une étiquette que l’on pose sur l’enfant, c’est une façon de trouver l’accompagnement idéal qui lui conviendra. Il permet d’accéder à des aménagements scolaires adaptés (PAP), voire à un accompagnement humain (AESH), et surtout de mettre en place des stratégies qui redonnent confiance et facilitent les apprentissages.

Dyslexie et lecture : redonner confiance et plaisir d’apprendre

Lorsqu’un enfant (ou un adulte) rencontre des difficultés en lecture, ce n’est pas seulement la technique qui est fragilisée : la confiance l’est tout autant. Lire devient alors une vraie source de stress ! La bonne nouvelle, c’est que la lecture n’est pas une compétence figée : elle peut se réapprendre, se renforcer et surtout redevenir accessible et agréable, même en présence d’une dyslexie.

La première étape consiste souvent à revenir aux bases, sans jugement. Beaucoup de personnes dyslexiques n’ont pas suffisamment consolidé deux piliers essentiels :

La conscience phonologique (entendre, distinguer et manipuler les sons)
La correspondance entre les sons et les lettres

Ces compétences ont parfois été enseignées trop rapidement ou de manière peu adaptée. Les retravailler avec des outils efficaces permet déjà de lever de nombreux blocages, comme par exemple avec les exercices proposés dans MULTI’MOUV® pour améliorer l’écoute des sons, la coordination oculaire, la synchronisation œil-oreille-main, le tout avec le soutien de la verbalisation.

Une fois ces bases renforcées, le cerveau peut progressivement réapprendre à lire avec fluidité. C’est là qu’intervient l’approche de la lecture consciente, et notamment la méthode Lecture 5P, qui repose sur cinq piliers simples, mais puissants, accessibles à tous :

L’évocation : se représenter mentalement ce que l’on lit.
La verbalisation : dire à voix haute pour soutenir la compréhension.
La lenteur : accepter de ralentir pour sécuriser le décodage.
La coordination œil-parole : synchroniser ce que l’on voit et ce que l’on dit.
La posture : engager le corps pour soutenir l’attention et la lecture.

Grâce à ces clés, la lecture cesse d’être un combat permanent. Elle devient plus fluide, plus stable, et surtout l’accès au sens redevient possible. Dans de nombreux cas, un apprentissage structuré et respectueux du rythme de l’enfant permet de réduire significativement les symptômes de la dyslexie, parfois même plus rapidement qu’on ne l’imagine.

Et ce travail ne concerne pas uniquement les personnes en difficulté. La lecture consciente permet aussi de muscler les compétences de lecteurs déjà autonomes, d’affiner la compréhension et d’accéder plus facilement à l’implicite des textes. Redonner le goût de lire, c’est avant tout redonner le droit d’apprendre autrement. Avec les bons outils, la lecture peut redevenir ce qu’elle devrait toujours être : un espace de découverte, de plaisir et de liberté

Comprendre le lien entre dyslexie et lecture, c’est avant tout changer de regard sur le cerveau. La dyslexie n’est ni une fatalité, ni un frein définitif aux apprentissages. Derrière les difficultés de lecture se cachent souvent des enfants et des adultes sensibles, persévérants et dotés de nombreuses ressources à condition qu’on leur propose des outils adaptés à leur fonctionnement. Avec des approches multisensorielles et bienveillantes, la lecture peut redevenir un espace de découverte et de plaisir.

➡️ Pour ne rien oublier sur la dyslexie et la lecture

La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages centré sur la lecture, sans lien avec l’intelligence ou la motivation.
Différents types de dyslexie existent : phonologique, de surface et mixte.
Le diagnostic précis, réalisé par des spécialistes comme l’orthophoniste, est essentiel pour mettre en place un accompagnement adapté.
Des approches multisensorielles et ludiques, comme celle de MULTI’MOUV®, permettent de réapprendre à lire efficacement.
Avec un accompagnement structuré et personnalisé, la lecture peut redevenir fluide et surtout source de plaisir.

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Éveil à la lecture : à quel âge commencer ?

Maryline — Fri, 17 Oct 2025 13:05:42 +0000

Éveil à la lecture : à quel âge commencer ?

L’éveil à la lecture commence bien avant que l’enfant ne sache déchiffrer les lettres. Dès les premiers mois, les mots, les sons et les images ont leur importance pour encourager la curiosité et l’imagination. Lire à un bébé, c’est bien plus que raconter une histoire : c’est lui ouvrir les portes sur ce domaine ô combien important qu’est la lecture. Il est aussi essentiel de continuer à lire des histoires avec nos enfants, même quand ils sont grands, car cela encourage nos plus jeunes à prendre plaisir à la lecture. Chaque instant partagé autour d’un livre prépare le terrain pour les apprentissages futurs tout en cultivant le plaisir de lire.

L’éveil à la lecture : un tremplin pour le développement du langage et de l’imaginaire

Lire à un enfant dès les premiers mois de sa vie n’est pas un geste anodin. Eh oui, avant même de comprendre les mots, le bébé reconnaît la voix de ses parents, le rythme du récit, et sait prendre plaisir à ce moment. Les bébés à qui on lit régulièrement dès la naissance développent une sensibilité plus importante aux sons du langage : ils distinguent plus tôt les variations de ton, de rythme et de syllabes, ce qui facilitera plus tard l’apprentissage de la parole. Autrement dit, la lecture précoce prépare l’oreille à devenir un outil d’apprentissage.

L’exposition précoce aux livres agit également sur le développement cognitif. En effet, les histoires nourrissent la curiosité, enrichissent le vocabulaire, et favorisent la structuration de la pensée. Les chercheurs du National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) ont montré que les enfants exposés à la lecture dès la petite enfance présentent de meilleures compétences langagières et phonologiques à l’entrée de l’école. Ces compétences, comme la reconnaissance des sons, la compréhension des mots, le repérage du sens sont les fondations de la lecture autonome. Lire à un bébé, c’est donc bien plus qu’un divertissement : c’est stimuler le cerveau dans une période où la plasticité cérébrale est grande, là où les connexions neuronales se tissent à une vitesse record.

Le neuroscientifique spécialisé en psychologie cognitive Stanislas Dehaene, explique dans son ouvrage «Les Neurones de la lecture», que cette stimulation précoce active les régions de l’hémisphère gauche impliquées dans la reconnaissance des lettres et des sons. Il insiste sur le rôle de l’environnement : les enfants baignés dans un univers riche en mots et en histoires développent plus rapidement les circuits neuronaux nécessaires à la lecture. À l’inverse, un manque d’exposition peut retarder la mise en place de ces réseaux : ce qui devient un facteur aggravant chez les enfants qui présentent de la dyslexie.

Il faut savoir que la lecture ne nourrit pas que le langage : elle forme aussi la conscience, l’empathie et l’esprit en général. À travers les récits, les enfants apprennent à se projeter, à ressentir et à comprendre les émotions d’autrui. Des recherches menées par l’Université d’Emory (2013) ont montré que la lecture régulière renforce les connexions entre les zones cérébrales liées à l’empathie et celles de la compréhension narrative.

Des livres à chaque âge : comment éveiller la curiosité des tout-petits aux ados

L’éveil à la lecture ne se résume pas aux premières années de vie : c’est un chemin qui se construit pas à pas, du livre à mordiller et à toucher, au roman qu’on ne peut plus lâcher avant de dormir. À chaque âge, la lecture joue un rôle différent, mais toujours essentiel.

Dès la petite enfance (0 à 3 ans), le livre est un objet de découverte sensorielle. Il se touche, s’explore (et parfois se goûte 😅) ! Et c’est à travers cette manipulation libre que le bébé apprend à reconnaître les formes, les couleurs, et surtout à associer la voix du parent au plaisir de ce moment de lecture ensemble. Peu importe s’il ne comprend pas encore l’histoire : il découvre que les mots ont un rythme, une musicalité, et que la lecture est un temps calme et rassurant.

Entre 3 et 6 ans, l’enfant entre dans le monde des histoires. Il commence à suivre le fil d’un récit et à identifier les émotions des personnages. Cet instant de lecture partagée renforce son langage et son empathie. En tant que parents, nous ne sommes pas seulement des conteurs d’histoires, nous transmettons aussi des émotions : en lisant avec expression, en posant des questions, en laissant l’enfant commenter l’histoire, on nourrit sa curiosité et sa compréhension du monde. Et rien qu’avec ces petits moments : on promeut les bienfaits de la lecture ! Dès 4-5 ans, vous pouvez habituer l’enfant à écouter des histoires qui durent plusieurs jours (au moins 2-3 jours pour les plus jeunes) afin de développer chez eux la posture du lecteur : lire s’étale dans le temps et il faut mémoriser le contenu pour poursuivre la lecture. N’hésitez pas à prendre des livres «de plus grands» pour avoir des histoires plus longues.

Vers 6 à 10 ans, l’enfant apprend à lire seul, mais ce n’est pas pour autant qu’il faut arrêter de lui lire des histoires. L’adulte peut l’accompagner, l’encourager à lire à voix haute, ou alterner : une page chacun. L’objectif n’est plus seulement de «savoir lire», mais de garder le plaisir de lire. C’est aussi le moment d’introduire des genres variés : bandes dessinées, documentaires, petites aventures, fables, etc. L’essentiel est d’ouvrir le champ des possibles.

Note : jusqu’à l’âge de 7 ans il est important de distinguer la lecture d’histoire, sans images, et la lecture d’image (sans texte). Il existe plein de livres sans texte, avec uniquement des images ; c’est excellent pour développer la vue consciente et l’analyse. Testez, vous allez adorer !

Et chez les adolescents ? La lecture devient un outil d’expression personnelle et d’identité. C’est souvent par les romans initiatiques, les mangas, les sagas ou les récits engagés qu’ils se reconnaissent et affirment leurs goûts. Lire ensemble à cet âge ne signifie pas forcément lire à voix haute, mais échanger autour des livres : recommander, débattre, partager une citation. Même si l’école impose ses lectures, le plaisir peut rester au cœur de la pratique, à condition que la curiosité soit nourrie. Et même si votre enfant semble avoir «passé l’âge», vous pouvez toujours lui lire des documentaires ou quelques pages de son livre: c’est un moment partagé de grande qualité et qui resserre les liens familiaux. Je conseille vivement de continuer à lire des romans à son enfant, même après 10 ans. Je l’ai encore fait récemment et c’est essentiel. Les études sont d’ailleurs très intéressantes : pour les pré-ados (8-13 ans) grâce à la lecture partagée quotidienne, on passe de 25% à 65% de lecteurs autonomes réguliers.

Comment créer une culture de la lecture à la maison

On ne va pas se mentir : les enfants sont souvent le reflet de leurs parents. Alors, à l’heure actuelle, où les écrans de téléphones ont grandement remplacé les livres dans les lieux publics, les salles d’attente, et même à la maison, ne baissons pas les armes ! En tant qu’adultes conscients des conséquences des écrans sur le cerveau, c’est aussi à nous de montrer l’exemple en prenant un livre dès que possible et dès que l’envie se fait sentir. En vous voyant faire ce geste de façon naturelle, il est certain que vos enfants suivront.

De plus, pour faciliter l’éveil à la lecture, je vous conseille de favoriser un environnement en lien avec les livres autour de vous, et au cœur de votre maison.

Installer un coin lecture chaleureux

Un coin lecture n’a pas besoin d’être grand ni sophistiqué : quelques coussins, une couverture, une lampe douce, et une pile de livres suffisent à créer un espace accueillant.

Cet endroit peut vite devenir un refuge où l’enfant aime se poser seul. Il peut même favoriser les retours au calme lorsque l’enfant s’est laissé envahir par ses émotions.

L’idéal est de renouveler régulièrement les livres du panier, de mélanger albums, BD, contes et magazines. Ainsi, l’enfant apprend à choisir sa lecture du moment selon son humeur, sans contrainte. Ce coin pour lire est souvent le premier pas vers une autonomie dans la lecture : il montre que le livre est accessible à tout moment !

Continuer la lecture partagée peu importe l’âge

La lecture partagée n’est pas réservée aux tout-petits ! Même les enfants qui savent lire aiment écouter la voix d’un adulte. L’intonation, les expressions : tout cela donne du relief au texte. En plus, chaque individu lit les histoires à sa façon, c’est ce qui fait tout le charme de ce moment.

Lire à deux ou en famille, c’est aussi une manière de désacraliser la lecture : on s’arrête pour commenter, poser des questions, inventer la suite, changer la voix des personnages, etc. Chacun de ces moments partagés développe non seulement le vocabulaire et l’imagination, mais surtout le plaisir d’être ensemble autour d’une histoire.

Un petit exercice sympa qui prend sa place naturellement : laisser l’enfant lire à voix haute à un adulte ou à un plus jeune. Toutefois, quand on lit pour l’autre, il est naturel de focaliser son attention sur l’intonation et la fluidité de la lecture, souvent au détriment du sens. Si vous lisez à tour de rôle, veillez à questionner de temps en temps l’enfant sur ce qu’il a lu, pour qu’il se concentre sur le sens du texte avant tout. Une astuce : avant de commencer, précisez à votre enfant que, quand il va lire tout haut pour vous deux, l’important est qu’il comprenne et se fasse un film dans sa tête. Ça n’a pas tellement d’importance si sa lecture n’est pas parfaite à l’oral.

Proposer un mur des coups de cœur lecture

Pour entretenir la curiosité, rien de tel que le partage entre lecteurs. Un grand panneau, des Post-its colorés, et chaque enfant note le titre d’un livre qu’il a aimé, avec une phrase pour le recommander.

Vous pouvez installer ce panneau près de votre coin lecture, ou faire une affiche sur le frigo : il y a de multiples possibilités de créer un atelier de partage autour d’un livre. N’hésitez pas à questionner votre enfant : «qu’as-tu aimé dans ce livre ?», «comment trouves-tu ce personnage ? » afin de le guider dans ce jeu ludique. Comme d’habitude, je vous conseille de participer également : l’occasion pour vous de parler de votre lecture du moment et de passer un moment de qualité en famille.

Faire de la lecture un rituel

Comme toute habitude, la lecture s’installe avec la régularité. Dix minutes minimum par jour pour les enfants de moins de 4-5 ans c’est très bien, mais ne pas hésiter à lire davantage quand les enfants grandissent. Il est essentiel que ce soit un moment identifié : avant le coucher, après le goûter, ou le matin après le petit-déjeuner, par exemple. Car quand la lecture fait partie du quotidien, elle ne devient plus une activité qu’on doit faire, mais un réflexe naturel.

L’idée c’est aussi de ne pas se forcer. Si un jour on est trop fatigué pour lire, on peut simplement raconter ce qu’on a lu la veille. Ou encore mieux : se faire lire une histoire par quelqu’un d’autre😊.

Aller à la médiathèque en famille

S’il y a bien un lieu que je vous encourage à visiter régulièrement, c’est la médiathèque de votre secteur. Les inscriptions y sont bien souvent gratuites, et s’y rendre c’est un peu comme aller à une chasse au trésor ! On ne cherche pas toujours des livres précis, mais bien souvent, on repart le sac rempli d’ouvrages que l’on va dévorer.

Y aller deux fois par mois, c’est déjà un très bon rythme, mais je connais des familles qui y vont toutes les semaines. Cela permet de renouveler les lectures, de laisser l’enfant choisir ses livres tout seul, et de faire de ce moment une vraie sortie familiale. On peut y flâner, feuilleter, s’installer dans un coin pour lire sur place : bref, prendre le temps. Dans notre société du «tout va vite», il est bon d’apprendre aussi à ralentir. Et puis, c’est un bel exemple à donner : montrer à son enfant que les livres sont accessibles, et qu’ils font partie du quotidien.

Encourager l’éveil à la lecture, c’est avant tout offrir à son enfant le goût des mots et la curiosité du monde. Inutile d’imposer ou de forcer : il suffit d’être présent, de lire avec plaisir, et de laisser les livres circuler librement à la maison. Ce sont ces moments simples : un coin lecture, un rituel du soir, un échange sur un personnage, etc. qui créent, peu à peu, de futurs lecteurs autonomes et surtout des passionnés de livres. La lecture, ce n’est pas qu’un apprentissage, c’est vraiment une aventure à part entière qui apporte de nombreux bienfaits à l’esprit.

➡️ Tout ce qu’il faut savoir sur l'éveil à la lecture

L’éveil à la lecture commence dès la naissance, à travers la voix, les sons et les moments partagés, bien avant l’apprentissage du déchiffrage.
Lire tôt stimule le langage, le développement cognitif et l’imagination, en activant les zones cérébrales liées à la reconnaissance des sons et des mots.
Chaque âge a sa lecture : du livre sensoriel du bébé au roman de l’adolescent, la curiosité se nourrit à chaque étape de la croissance.
Créer un environnement propice à la lecture à la maison (coin lecture, rituels, échanges familiaux) favorise une relation naturelle et durable avec les livres.
Aller régulièrement à la bibliothèque permet d’enrichir les découvertes, de renouveler les lectures et de faire de la lecture une vraie activité familiale et conviviale.

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Les 6 bienfaits de la lecture sur les enfants

Guillaume Bousquet — Sun, 04 May 2025 13:13:24 +0000

Les bienfaits de la lecture sur le développement cognitif des enfants

Ce n’est plus un secret, dorénavant les jeunes passent plus de temps devant un écran qu’à lire des livres. Internet et les réseaux sociaux ont eu un impact énorme sur le temps passé à la lecture. On observe que les 84% d’enfants qui lisent un livre le font, car il y a une demande scolaire. Ils ne le font pas par plaisir, ils ne le font pas d’eux-mêmes. Pourtant, les bienfaits de la lecture sur les enfants, mais aussi sur les adultes, ne sont plus à prouver ! Lire un roman, ça influence considérablement le développement cognitif de chaque individu. Que ce soit des histoires lues par les parents ou des ouvrages que les plus jeunes peuvent lire seuls, chaque livre a son importance : il encourage la créativité et stimule le langage. Aujourd’hui, l’école ne suffit plus à faire d’un enfant un lecteur, la sphère familiale a son rôle à jouer pour leur communiquer le plaisir de lire.

Pourquoi les adolescents d'aujourd'hui lisent moins ?

Un jeune sur trois chez les 16-19 ans ne lit pas du tout dans le cadre de ses loisirs, contre 7% chez les 7-12 ans, pourquoi ? Sans vouloir toujours rejeter la faute sur les écrans, ils sont quand même en grande partie responsables. L’avènement d’Internet et des réseaux sociaux ont conduit les plus jeunes, et les adultes, à scroller indéfiniment sur leur téléphone au détriment d’un livre papier. Le numérique prend du temps, du temps en moins pour la lecture.

Résultat : on observe une baisse de la pratique de la lecture et du coup une simplification des textes par les éditeurs. En effet, quand on lit moins, on a moins de vocabulaire et des difficultés de compréhension des textes plus fréquentes. On assiste alors à une baisse de la complexité langagière dans les livres.

Certains adolescents préfèrent lire sur leur téléphone ou sur une liseuse, mais il est important de comprendre que lire sur un écran n’a pas les mêmes effets que lire un livre physique. Tout d’abord parce que le papier a une unité spatiale : il est plus facile de lire sur un livre. Eh oui, cela permet de construire une représentation et de mieux comprendre la structure de l’histoire. On observe également une meilleure mémorisation de la structure des événements sur papier. La lecture sur écran est plus superficielle, de par la présentation du texte et des effets des lumières artificielles sur le cerveau. La liseuse, c’est bien à l’âge adulte, une fois que la lecture est bien installée !

L’influence de notre société pèse beaucoup dans le quotidien des ados. Alors, lorsque l’on observe que de moins en moins de personnes lisent dans les espaces publics (train, salle d’attente, etc.), on conditionne nous-mêmes (nous, adultes) le cerveau des plus jeunes à ne pas lire. Alors, difficile de leur jeter la pierre ! Au contraire, il est de notre devoir de les accompagner au mieux pour apprendre à lire avec plaisir, et ce, dès le plus jeune âge.

Quels sont les 6 bienfaits de la lecture sur les enfants ?

La lecture permet de nombreuses choses : elle favorise un bon vocabulaire, une meilleure compréhension du réel, un raisonnement logique, l’empathie, la créativité, l’expression orale. Mais ce n’est pas tout, loin de là :

➡️ 1 - L’écriture et la lecture sont intimement liées

Apprendre à écrire, c’est aussi apprendre à lire, et inversement. Plus on commence à lire des histoires tôt aux enfants, mieux ils intègrent les codes de la lecture. Ils ont donc plus de facilités pour apprendre le vocabulaire, mais également à comprendre le sens des phrases (syntaxe) et surtout à se faire des images quand ils écoutent ce qu’on leur raconte. Ces facultés leur serviront également lors de l’apprentissage de l’écriture.

Pour accompagner un enfant qui a des difficultés de lecture, il est pertinent de l’accompagner dans l’écriture. Ces compétences sont les deux facettes d’une même pièce. L’une ne va pas sans l’autre.

↪️ Découvrez le programme ORTHO’GAFFES pour accompagner vos élèves dans l’écriture

➡️ 2 - La lecture favorise le développement cognitif

Ce n’est pas une surprise : un individu qui lit donne plus de matière à son cerveau. Le développement cognitif est donc boosté considérablement avec la lecture qui est un réel environnement nourricier. Avec 20 à 30 minutes de lecture par jour, on observe les effets bénéfiques sur le comportement et l’apprentissage des enfants.

Pour mieux comprendre cette notion, il faut s’intéresser au cerveau. L’intelligence humaine et l’intelligence cognitive dépendent du langage et des connaissances que l’on acquiert avec le temps. Si on accompagne les enfants à s’intéresser très tôt aux livres, on leur offre la possibilité de booster le développement cognitif du cerveau : on les nourrit.

Mais ce n’est pas tout, la lecture a également un rôle à jouer sur l’intelligence sociale et émotionnelle : c’est un tout. La lecture affecte toutes les compétences, et pour apprendre à apprendre, la lecture est un formidable outil.

➡️ 3 - Lire permet de développer l’imagination

Lire des ouvrages de tous types permet de développer l’imagination et la créativité, particulièrement en lisant un livre sans images. L’enfant doit alors s’imaginer les aspects des personnages, les lieux, et tous les éléments qui englobent une scène. Cela invite à une réflexion et permet de laisser ses pensées aller chercher les images qu’il faut.

Donc, pour laisser libre cours à l’imagination de nos enfants, n’hésitons pas à mettre à leur disposition des livres qui laissent voguer les esprits vers d’autres aventures.

➡️ 4 - Un des bienfaits de la lecture : la stimulation du langage

La lecture a de nombreux bienfaits, dont celui de stimuler le langage. En effet, dans de nombreux livres, on trouve des mots que l’on utilise peu à l’oral, comme : émoi, irascible, etc.

Dans de nombreux livres, on trouve une réelle richesse langagière, ainsi qu’une richesse grammaticale (comme la voix passive dans les romans), et une richesse lexicale : bref, tout ce qu’il faut pour accompagner les enfants dans leur apprentissage scolaire au quotidien. On peut donc affirmer que la lecture stimule le langage, ce qui apporte un bagage conséquent pour favoriser la réussite scolaire.

➡️ 5 - Favorise la compréhension de l’autre

Lorsque l’on s’intéresse à la lecture, on prend plaisir à imaginer les personnages, et parfois on rentre littéralement dans leur tête. Lire favorise la compréhension de l’autre et apprend également l’empathie. En effet, en lisant, on élargit notre perspective grâce aux personnages qui peuvent avoir un point de vue différent du nôtre. Cela permet d’attiser la curiosité, mais pas seulement : c’est une porte d’entrée vers le monde extérieur, vers la découverte des autres.

➡️ 6 - Offre un espace de liberté

La lecture, c’est un espace de liberté ! Certes, les enfants ont des livres obligatoires à lire durant le cursus scolaire, mais ils ont le choix de choisir leurs livres, leurs univers, leurs auteurs durant leur temps libre, et ce, en dehors de toutes contraintes scolaires. Que l’on soit jeunes, adultes ou seniors, on prend plaisir à lire les livres qui nous font envie. On ne subit aucune obligation. Ces livres nous plongent dans des fictions qui nous tiennent en haleine. Lire, c’est trouver le chemin vers une certaine liberté.

Comment donner envie de lire aux enfants ?

À l’heure du tout numérique et du besoin constant que tout aille vite, on se demande parfois comment faire pour donner envie de lire à nos enfants ? Papa de 5 ados et pré-ados, je vous donne mes astuces pour inciter les enfants à lire, et surtout, qu’ils y prennent du plaisir.

➡️ Parler aux bébés dès le plus jeune âge et raconter sa vie

Le meilleur moyen de donner envie de lire aux enfants, c’est de les habituer à écouter des histoires, à se faire un film dans leur tête. La lecture commence sans livre !

Dès le plus jeune âge, parlez aux enfants, échangez avec eux. C’est en développant le langage que les enfants intègrent les sons (phonèmes) de la langue française. Il leur sera d’autant plus facile d’entrer dans la lecture et l’écriture par la suite.
Parlez de vous, de votre vie. En lui parlant de votre journée, en lui racontant des anecdotes que vous avez vécues, vous allez habituer l’enfant à écouter et se faire des images dans sa tête quand il entend une histoire. Cette évocation mentale est un des piliers du langage écrit.

➡️ Commencer la lecture très tôt : la belle idée

Vous vous dites que regarder des livres avec un très jeune enfant ne sert pas à grand chose ? Laissez-moi vous dire que vous faites fausse route 😉. Intégrer les livres dans son quotidien dès la naissance va conduire inévitablement votre enfant à se sentir bien près des livres. Comment faire ?

On peut commencer à décrire des images aux enfants très tôt. Cela permet de les familiariser avec les livres et de développer la vue consciente. Apprendre à utiliser un vocabulaire précis, à décrire de manière structurée et détaillée. Laisser des livres au milieu de leurs jeux comme une objet du quotidien. Ainsi, ils apprendront plus vite à tourner des pages d’un livre et se désintéresseront plus facilement de l’écran (s’il n’est pas proposé, bien évidemment !)
Tant que les enfants ne savent pas lire, éviter le plus possible des albums avec du texte et des images. Quand vous faites de la lecture d »image, choisissez des albums sans texte. Quand vous lisez des histoires, choisissez des livres sans images. Vive le retour des recueils de contes !
Lire beaucoup d’histoires, et de plus en plus longues, encore et encore. Comme un vrai rituel, et pas forcément à l’heure du coucher. Et même si l’instit en lit déjà à l’école.

📚Saviez-vous que la lecture précoce avait un impact bénéfique sur la dyslexie ?

➡️ Continuer de lire des histoires même quand ils sont grands

Lire des histoires aux enfants le plus tôt et le plus tard possible : c’est la clé pour prendre plaisir à la lecture et l’intégrer à son quotidien. Votre enfant n’a pas encore les capacités de lire un gros livre comme Harry Potter, pourtant il en meurt d’envie : et si vous le lisiez vous-même ? Un paragraphe de temps en temps, votre enfant en sera ravi. Idem pour les adolescents, on peut continuer à les accompagner à la lecture, en plus des livres qu’ils sont capables de lire en autonomie. Aborder la lecture de façon ludique et à tout âge, c’est essentiel pour en comprendre les codes.

➡️ Lire pour le plaisir !

Votre enfant veut lire un livre qui vous paraît trop simple pour son âge ? Ne le braquez pas ! Il est tout à fait sain qu’il lise un livre d’un autre niveau. Au contraire, cela l’encourage et il prend ainsi plaisir à lire. Certes, il y a des livres de grands classiques à lire pour l’école, mais proposez-lui d’emprunter ou d’acheter d’autres genres littéraires : le plaisir de la lecture avant tout !

➡️ Mettez en place la lecture partagée chez vous

Lire un livre avec son enfant apporte de nombreux bienfaits que ce soit pour lui, mais aussi pour vous. Choisissez un moment de la journée ensemble où vous vous poserez tranquillement pour lire une histoire. Prenez le temps d’en discuter, de comprendre le message de ce conte ou de ce roman. C’est un instant arrêté où chacun prend le temps de se poser. Bonus ? Cela contribue à la détente, au partage et à la communication.

Autre option : vous pouvez aussi vous installer l’un à côté de l’autre avec chacun votre livre pour profiter d’un temps de lecture. 20 à 30 minutes de bonheur et de temps pour soi. Cela serait dommage de ne pas en profiter, non ?

Peu importe l’âge de vos enfants : je vous invite à continuer ce rituel même lorsqu’ils sont adolescents. La lecture, ça s’apprend, ça se vit, ça se partage.

➡️ Installez une bibliothèque chez vous

Que ce soit dans le salon, dans la chambre ou dans ces deux espaces, je vous invite à installer une étagère avec des livres. Ainsi, ils sont à la disposition de chacun : ils appellent à la lecture et font partie du quotidien. C’est une action simple dont les bénéfices sont nombreux ! Pour la remplir, ce ne sont pas les idées qui manquent : créez un rendez-vous régulier où vous allez en famille à la bibliothèque, puis laissez-les choisir les livres qui leur plaisent. N’oubliez pas, lire avec plaisir c’est la clé pour lire souvent ! Et de manière occasionnelle, pourquoi ne pas offrir un livre à vos enfants ?

➡️ Lire des histoires sans images

Lire des histoires aux enfants sans support visuel, c’est bien plus qu’un simple changement de format. C’est regarder l’apprentissage de manière différente. Les images, aussi jolies soient-elles, limitent souvent l’imagination des enfants en leur imposant une vision déjà construite de l’histoire.

En privilégiant les livres sans images, on encourage les petits à visualiser eux-mêmes les personnages, les lieux et les événements. Cette « évocation » développe leur créativité, leur capacité à se concentrer et même leur compréhension narrative.

En inventant des histoires à partir des images, les enfants travaillent leur attention et leur imagination, deux compétences essentielles pour leur développement cognitif. Cette méthode peut aussi renforcer leur vocabulaire et leur compréhension verbale, tout en favorisant des moments de complicité.

Les bienfaits de la lecture pour les enfants sont indéniables. Pourtant, lire ce n’est pas si naturel que cela : ça s’apprend ! Il est important de ne pas les «dégoûter» de la lecture en leur proposant des livres non adaptés, ou trop compliqués. Accompagnez-les dans l’univers de la lecture en leur montrant l’exemple : il est essentiel de transformer le regard sur les livres, que ce soit dans les écoles, les familles, mais aussi dans les espaces publics où l’on voit de moins en moins de personnes lire. C’est aussi une excellente alternative aux temps d’écran qui sont souvent trop longs ! Le livre et la lecture, c’est une expérience multi-sensorielle : on touche, on ressent, on apprend. En tant que parents, et aussi en tant qu’enseignants, n’ayons pas peur de leur lire de grands livres pour les embarquer dans de véritables aventures. Il est temps de désacraliser les livres !

➡️ Tout ce qu’il faut savoir sur les bienfaits de la lecture aux enfants

La lecture a un impact sur le développement cognitif
Lire des histoires à ses enfants doit se faire à tous les âges
La lecture stimule le langage et favorise la réussite scolaire
Lire, cela permet de développer une certaine empathie
Favoriser la lecture précoce est essentiel

Sources :

https://podcast.ausha.co/les-adultes-de-demain/pourquoi-et-comment-faire-aimer-la-lecture-aux-enfants-michel-desmurget-183

https://www.culture.gouv.fr/fr/actualites/la-lecture-en-perte-de-vitesse-chez-les-jeunes

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Dyslexie et apprentissage scolaire : aider son enfant à avancer

Guillaume Bousquet — Fri, 21 Mar 2025 11:10:38 +0000

Dyslexie et apprentissage : comment accompagner son enfant pas à pas ?

La dyslexie et l’apprentissage sont fortement liés, et ça, on ne peut pas le nier. Une chose essentielle à retenir : un enfant avec une dyslexie n’est pas un enfant incapable, c’est un enfant qui attend qu’on lui donne les bons outils. Et ces outils existent ! Imaginez leur fierté quand ils réalisent qu’ils peuvent lire et comprendre, comme les autres élèves. Plusieurs experts soutiennent que la plupart des enfants dits dyslexiques ne le seraient pas réellement. Afin de mieux comprendre cette idée, il est important de se concentrer sur les méthodes pédagogiques utilisées : malheureusement certaines laisseraient de côté les fondamentaux de la lecture qui sont la conscience phonologique, le lien entre son et lettre, et un apprentissage explicite et structuré. À travers cet article, j’aimerais vous prouver une chose : les difficultés dues à la dyslexie ne sont pas une impasse !

Définition complète de la dyslexie pour mieux la comprendre

Officiellement appelée «trouble spécifique des apprentissages avec déficience en lecture», la dyslexie semble toucher de plus en plus de personnes, enfants comme adultes.

Ce trouble affecte la capacité à lire et à écrire et il se manifeste par des difficultés à décoder les mots, à reconnaître les lettres ou à associer les sons avec les symboles écrits. Il impacte également la compréhension du texte lu. Mais les troubles dyslexiques peuvent également se présenter sous d’autres formes : des incapacités à suivre les consignes verbales, des problèmes de mémoire à court terme ou encore des difficultés pour organiser les idées qui se trouvent dans notre tête.

Les recherches récentes¹ montrent que la dyslexie résulte d’une altération dans les circuits neuronaux impliqués dans le traitement phonologique, souvent situés dans l’hémisphère gauche du cerveau. Les interventions basées sur des approches multisensorielles et la remédiation phonologique se révèlent donc plus efficaces.

Colette Ouzilou, orthophoniste, explique dans son livre «Dyslexie, une vraie-fausse épidémie» que dans toute sa carrière, elle n’a réellement rencontré que très peu de « vrais dyslexiques ». Elle affirme que seuls 1 à 2 % des enfants dits dyslexiques le sont réellement, alors que de nombreuses statistiques évoquent des chiffres beaucoup plus élevés : entre 5 % et 15 %.

A l’instar de Colette Ouzilou et Ghislaine Wettstein-Badour, plusieurs spécialistes soutiennent l’idée que la majorité des difficultés en lecture proviennent d’un enseignement inadéquat, en particulier des méthodes de lecture semi-globales introduites dans les années 1960, et non pas de véritables troubles neurologiques. Il serait donc plus sage de vérifier que ce n’est pas l’échec de l’apprentissage qui est en cause (méthodes globales, semi-globales), notamment s’il n’y a pas eu de perturbation notoire jusqu’au moment de l’apprentissage (maternelle).

D’autre part, la culture hyper-intuitive (au sens de fonctionnement réflexe, rapide et non-analytique) de notre époque post-moderne explique également l’explosion des symptômes associés au trouble de la dyslexie. Une lecture rapide ne peut pas être efficace et ne peut qu’amener à des confusions de lettres, de mots, et rendre difficile l’accès au sens : d’ailleurs, j’en parle plus en détail dans mon article sur la fluence.

Sur ce point, Elisabeth Nuyts-Vaillé donne l’explication suivante : « Les symptômes de la dyslexie sont la conséquence d’une intégration non consciente des apprentissages. Reconstruire les circuits conscients de l’apprentissage permet de diminuer les symptômes, voire d’écarter le diagnostic DYS. »

Le diagnostic de la dyslexie : par où ça commence ?

Souvent, le doute s’installe à la fin du CE1, un stade où la plupart des élèves savent lire et écrire de manière plus fluide. Si un enfant rencontre des difficultés plus importantes et que des signes de dyslexie sont observés, le corps enseignant peut le faire remonter aux parents. Mais parfois, ce sont les parents eux-mêmes qui le remarquent en premier.

C’est à ce moment-là qu’un rendez-vous est pris chez un orthophoniste : c’est le spécialiste reconnu pour les troubles DYS. En observant attentivement l’enfant et en lui proposant des exercices adaptés en lecture et en écriture, l’orthophoniste peut établir un diagnostic précis.

Plus le diagnostic est réalisé tôt, meilleure sera la prise en charge. Si le compte-rendu établit un diagnostic de trouble dyslexique, l’enfant sera accompagné et il pourra alors :

Demander un PAP (Plan d’Accompagnement Personnalisé) lui permettant d’avoir des aménagements spécifiques à l’école, et même durant les examens.
Demander un dossier MDPH afin d’être accompagné par un AESH dans sa classe.

La dyslexie et l’apprentissage à l’école : quelles sont les difficultés des élèves

Les troubles DYS ont un impact significatif sur les apprentissages scolaires, et la dyslexie n’échappe pas à la règle ! Les enfants touchés par des troubles dyslexiques présentent plusieurs difficultés :

Pour suivre le rythme scolaire : sans pause attentionnelle, le rythme imposé est souvent bien trop intense pour suivre.
Pour lire et écrire de manière fluide : suivant le niveau scolaire, les demandes des enseignants sont de plus en plus précises, et un enfant avec une dyslexie ne peut suivre ce rythme.
Des problèmes émotionnels : les difficultés scolaires d’un élève dans un groupe en classe peuvent apporter d’autres problématiques, comme le manque de confiance en soi, la frustration, et inévitablement du stress.
Un retard dans les autres matières dû aux problématiques en lecture et écriture : s’il lui est difficile de lire une consigne, l’élève aura du mal à comprendre l’exercice demandé et ne répondra donc pas correctement, que ce soit en français, en mathématique, en histoire,etc.
Un manque de concentration et d’attention : l’élève mis en difficulté par le rythme intense, les évaluations, et les exercices, ainsi que par le regard de ses camarades peut présenter des difficultés d’attention. Ici encore, les pauses attentionnelles sont essentielles.

Mais l’impact de la dyslexie se retrouve également en dehors des établissements scolaires. Les individus confrontés à une dyslexie rencontrent des difficultés au quotidien, comme pour lire une carte lors d’un déplacement, lire des panneaux de signalisation, suivre une recette de cuisine, etc. C’est l’autonomie tout entière de la personne qui est touchée. Alors, comment agir en préventif sur la dyslexie ?

L’exposition précoce à la lecture : la clé pour lutter contre la dyslexie ?

Pour agir en préventif sur les troubles dyslexiques, il est essentiel de favoriser une exposition précoce à la lecture. En effet, l’influence de l’exposition précoce à la lecture sur la dyslexie est un sujet étudié dans plusieurs domaines, notamment la psychologie du développement, les neurosciences et l’éducation. D’ailleurs, Stanislas Dehaene, dans son livre «Les Neurones de la lecture» évoque l’importance de l’exposition précoce aux livres pour le développement des circuits neuronaux de la lecture, en particulier dans l’hémisphère gauche. S. Dehaene montre que la stimulation précoce aide à former les connexions cérébrales nécessaires pour la reconnaissance des lettres et des mots. Bien qu’il n’établit pas un lien direct avec la dyslexie, il explique que le manque d’exposition à la lecture dès le plus jeune âge peut retarder le développement de ces circuits, ce qui peut aggraver des prédispositions à la dyslexie. Intéressant, non ?

De plus, des études menées dans le cadre du National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) ont montré que les enfants ayant eu une exposition précoce à des activités autour des livres avec leurs parents (comme la lecture d’histoires) développent de meilleures compétences en lecture plus tard. Ces études concluent que l’environnement familial joue un rôle plus qu’important dans le développement des compétences phonologiques, un domaine dans lequel les enfants avec un trouble de la lecture sont souvent en difficulté.

L’expression «exposition précoce à la lecture» fait généralement référence aux interactions et activités liées à la lecture auxquelles un enfant est exposé dès les premières années de sa vie. Cette exposition peut inclure la lecture d’histoires par les parents, la familiarisation avec les livres, et les jeux autour des sons.

Voici quelques conseils pour favoriser cette exposition précoce à la lecture, selon l’âge de votre enfant :

entre 0 et 3 ans : lire des histoires aux enfants, les familiariser avec les livres sans images dans un premier temps, puis avec très peu de mots dans un second temps, et faire des jeux autour des sons (en ne disant que le son des lettres et pas leur nom). Inutile d’apprendre l’alphabet à cet âge, ce serait le desservir.
Entre 3 et 5 ans : lire beaucoup d’histoires, et de plus en plus longues (avec très peu d’images de préférence) pour développer de meilleures compétences phonologiques et lexicales, ainsi que l’orientation dans un livre et le sens de lecture (le parent utilise son doigt lors de la lecture). Éviter de faire «reconnaître» des mots aux enfants, car les mots ne sont pas des images ! Par exemple, le prénom : l’enfant n’est en mesure de le lire (ainsi que celui de ses camarades) qu’après avoir découvert le code alphabétique et la correspondance phonème-graphème.
Entre 5 et 7 ans : continuer sur cette lancée parallèlement à l’apprentissage explicite des bases de la lecture formelle et du code alphabétique.

Il est très important de continuer de lire régulièrement, même quand l’enfant grandit. Peu importe qu’il ait 3, 7, 10 ou 12 ans : les temps de lecture partagées sont essentiels à tout âge. Déjà parce que ces moments de lecture améliorent nettement les facultés pour lire de tous les enfants, mais aussi parce qu’avoir un environnement riche et stimulant à l’intérieur même de la sphère familiale apporte de nombreux bienfaits. Un enfant qui voit ses parents lire au quotidien, ou à qui on lit des histoires de manière très régulière sera forcément attiré par les livres. Lire à plusieurs, c’est un temps d’échange pour partager, se parler, et renforcer les liens : des critères plus que fondamentaux pour les élèves dyslexiques.

Accompagner une personne avec une dyslexie dans ses apprentissages : mes conseils

Afin d’accompagner sérieusement un enfant dyslexique, il y a plusieurs méthodes que l’on peut mettre en place (en complément de séances avec un orthophoniste comme nous l’avons évoqué plus haut). Pour commencer, il s’agit de reprendre les bases et les principes d’un apprentissage efficace avec :

Le développement de la conscience phonologique (et donc des phonèmes)
L’enseignement explicite de la concordance entre les sons et les lettres

Ces deux compétences font souvent l’objet d’un enseignement inadapté et rapide dans l’ensemble de nos établissements scolaires. Par exemple, apprendre à découper les mots en syllabes ou faire des chasses aux sons sont des activités à éviter. Il est essentiel d’adopter des outils et des formations efficaces pour les développer correctement et solidement. Voici quelques pistes pour vous aider, que vous soyez enseignant, parent ou les deux !

➡️ Offrir un environnement familial riche et stimulant

Le rôle des parents, et plus globalement de l’environnement familial, est très important. Ils sont le pont entre l’école et la vie privée : travailler en collaboration avec les enseignants (et les spécialistes !) est essentiel afin de proposer des outils d’apprentissages efficaces. Sans dialogue, il est impossible d’avancer. Les parents sont également présents pour suivre la bonne évolution des différentes stratégies mises en place pour leur enfant qui est diagnostiqué “dyslexique” : les activités de la méthode RéEDUK’action ou des exercices MULTI’MOUV® sont tout à fait accessibles aux parents pour agir en complément d’éventuelles séances orthophoniques. Ce sont des activités ludiques de rééducation accessibles aux parents pour accompagner au mieux les troubles rencontrés. Des activités pratiquées trois ou quatre fois par semaine peuvent améliorer les facultés scolaires, voire permettre à l’enfant de sortir des critères de diagnostic.

En étant au côté de l’enfant pour gérer ses difficultés, cela renforce sa confiance en lui : il se sent soutenu. Il est très important de féliciter à chaque nouveau progrès. Et n’oubliez pas : patience, bienveillance et écoute sont les maîtres mots d’un accompagnement réussi.

➡️ La formation «Améliorer les compétences en lecture et sortir de la “dyslexie” avec la lecture 5P»

Ancien professeur au collège, j’ai de nombreuses fois été confronté aux difficultés de lecture et d’écriture auprès de mes élèves. Et je sais combien cela peut être parfois difficile à gérer à l’intérieur d’un groupe de classe afin de suivre le rythme de chacun correctement.

Récemment, j’ai créé une formation pour accompagner toutes les personnes touchées par la dyslexie : « Améliorer les compétences de lecture et sortir de la “dyslexie” avec la lecture 5P ».

À l’intérieur de ce programme, je vous donne des outils efficaces pour :

Muscler les compétences de lecture et l’accès à l’implicite, à tout âge
Définir et utiliser les clés de la lecture consciente
identifier les étapes pour développer les compétences d’une lecture fluide et pleine de sens
Utiliser les clés de la lecture consciente en accompagnement individuel ou en groupe

Cette formation n’est pas réservée uniquement à ceux et celles qui ont des difficultés de lecture diagnostiquées. En effet, ces techniques permettent aussi de renforcer les facultés de lecture des personnes qui ont déjà bien construit leur apprentissage initial. Le résultat ? Une meilleure compréhension et un accès plus profond à l’implicite.

Cette formation, pour qui est-elle ?

Les enseignants, les formateurs, les éducateurs
Les écoles (privées, associatives, hors contrat)
Les professionnels de l’accompagnement
Les parents

Une fois que le développement de la conscience phonologique et l’enseignement explicite de la concordance entre les sons et les lettres ont été retravaillés, le cerveau doit réapprendre à lire avec fluidité. Les clés de la lecture 5P seront alors l’outil principal pour redonner la faculté et le plaisir de lire.

Ce programme vous intéresse ? N’hésitez pas à me contacter, je réponds à toutes vos questions ! Ensemble, proposons un accompagnement différent autour des troubles dyslexiques.

➡️ Astuces pour accompagner les enfants dyslexiques au quotidien

Les personnes avec une dyslexie ressentent leurs difficultés au quotidien. Pour aider vos élèves ou votre enfant à avancer de manière plus sereine, voici quelques astuces qui peuvent être mises en place à l’école ou à la maison :

Adapter son langage : un enfant n’est pas dyslexique, mais il a une dyslexie. Simple jeu de mot ou différence de taille à votre avis ?
Les guides de lecture : ils sont utiles pour aider l’enfant à se concentrer sur la phrase lors de la lecture. Vous pouvez le construire vous-même.
Adapter la police d’écriture sur les documents que vous pouvez écrire sur ordinateur : il faudrait privilégier Arial, Verdana, Comic sans MS, Tahoma.
Augmenter l’espace entre les lignes sur un document écrit sur ordinateur afin d’aérer le texte au maximum. Si vous proposez des polycopiés à vos élèves, c’est une bonne façon d’aider les DYS.
Accorder plus de temps à l’enfant pour lui permettre de lire à voix haute en articulant bien, ce qui demande d’être à l’écoute et patient.
Limiter la lecture à certaines parties du texte et augmenter progressivement.
Ne pas lui demander de lire devant toute la classe s’il ne sent pas prêt (de manière générale, c’est une pratique que je déconseille fortement).

Les symptômes de la dyslexie ne font pas bon ménage avec les apprentissages scolaires. Pourtant, eux aussi, sont capables d’apprendre toutes les notions vues en classe, à condition qu’on leur propose des outils adaptés. Avec un bon accompagnement personnalisé, de l’écoute, de la patience et un environnement stimulant, tous les enfants, mêmes ceux diagnostiqués dyslexiques peuvent avancer sereinement dans leur parcours scolaire. Il suffit juste d’adapter nos méthodes.

➡️ Dyslexie et apprentissage scolaire : les points clés à ne pas manquer

La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages avec déficience en lecture
Les enfants avec une dyslexie ont besoin d’outils adaptés pour apprendre
La dyslexie n’est pas une fatalité : l’accompagnement personnalisé est primordial et il est possible de sortir des symptômes de la “dyslexie” avec une bonne rééducation
Le diagnostic de la dyslexie se fait par un orthophoniste
Un dossier MDPH peut être déposé pour un accompagnement scolaire
Il existe de nombreux outils et formations pour accompagner les parents et enseignants qui gèrent des troubles dyslexiques dans leur classe ou à la maison.

¹ L’idée que la dyslexie résulte d’une altération dans les circuits neuronaux impliqués dans le traitement phonologique, souvent localisés dans l’hémisphère gauche du cerveau, est un concept bien établi dans la littérature scientifique (voir les travaux de Sally Shaywitz, Stanislas Dehaene).

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Lecture : Fluence et exercices de rapidité, est-ce une bonne idée ?

Guillaume Bousquet — Thu, 23 May 2024 15:09:06 +0000

Lecture : fluence et exercices de rapidité, est-ce une bonne idée ?

Votre enfant est rentré en primaire, et il commence l’apprentissage de la lecture. Et vous, en même temps, vous venez de (re)découvrir un mot, tout droit sorti de la bouche de l’instit’ : la fluence. Késako ? Pour faire simple, on demande à l’élève de lire le plus de mots possible pendant une minute. Qu’en est-il de la compréhension du texte ? Existe-t-il des méthodes plus adaptées pour apprendre à lire avec plaisir ? Je vous en parle plus en détail dans cet article consacré à la lecture, la fluence et les exercices de rapidité.

La fluence en lecture : en quoi ça consiste ?

Vous allez vite le voir, j’ai un avis assez tranché sur la question, mais tout d’abord nous allons observer en quoi consiste la fluence en lecture. En France, on continue d’imposer des méthodes qui ne fonctionnent pas comme celle qui consiste à faire lire les enfants rapidement sur un temps donné. Pourquoi pratique-t-on toujours la fluence dans presque toutes les écoles françaises publiques et sous-contrats ? Car ce sont des directives ministérielles ! Mais, entre nous, est-ce qu’ils se sont demandé une seconde, ce que ça pourrait apporter aux enfants ?

La fluence, telle qu’elle est appliquée dans notre pays, consiste à lire un texte le plus rapidement possible. En fait, le nombre de mots lus à la minute est chronométré. Sur le site de l’académie de Paris, nous pouvons lire (en faisant fi des nombreuses erreurs d’orthographe) : « La fluence relève de l’aspect technique de la lecture. Il s’agit de systématiser le décodage afin d’automatiser la voie indirecte, c’est-à-dire d’accélérer la vitesse de décodage. Un lecteur adulte expert lit en moyenne 200 mots par minute. »

Et les recommandations sont claires : « La fluence se travaille tous les jours le matin et l’après-midi. 30 minutes par jour. 2 heures par semaine. »

En somme, on demande à l’enfant de lire un texte le plus rapidement possible pour atteindre, en fin d’année, le score demandé suivant son niveau scolaire.

À titre d’exemple :

Un adulte « expert » lit 200 mots à la minute
Un enfant de CP devrait lire 50 mots à la minute
Un enfant de CE1 devrait lire 70 mots à la minute
Un enfant de CE2 devrait lire 90 mots à la minute

Et plus l’enfant progresse dans le niveau scolaire, plus ça augmente. Arrivé en 6e, l’enfant devrait lire 130 mots à la minute.

⭐ Pour vous aider à soulager les problèmes d’apprentissage chez votre enfant, dont ceux de lecture, découvrez le programme RéEDUK’action (en particulier le parcours MULTI’SONS) ⭐

Ça, c’est sur le papier, mais qu’en est-il en classe ? Comment l’accompagnement est-il adapté pour des enfants DYS qui présentent déjà des troubles d’apprentissage ? Ancien professeur de français, je sais combien il peut être difficile pour certains élèves de lire de manière fluide, mais encore plus de comprendre un texte dans sa globalité. Et c’est bien là que sont les limites des exercices de fluence.

Lecture, fluence et exercice de rapidité : les ravages sur la compréhension

Pour moi, lire avec rapidité pour répondre à un exercice comme celui de la fluence est malheureusement une catastrophe. En effet, cette pratique n’est pas du tout aidante pour améliorer les compétences en lecture.

Au contraire elle va avoir tendance à créer des blocages ou des difficultés :

❌ Stress et dégoût de la lecture pour de nombreux enfants
❌ Blocage chez le profil dominant auditif qui a besoin de temps et d’accéder au sens (ce que ne permet pas du tout la fluence)
❌ Dissociation entre la fluidité de lecture et la compréhension : ce point est très important !

En effet, lire, c’est avant tout comprendre. Lorsqu’on lit un livre, on s’imagine, on se crée des images dans nos têtes, on se raconte l’histoire, bref on vit le livre.

Or, les tests de fluence mettent l’accent sur la rapidité et non sur le sens. Bien souvent, un enfant qui lit un texte lors d’un test ou un atelier de fluence est incapable de raconter le texte lu.

Ainsi, avec cette pratique hyper répandue et appliquée par les enseignants à l’école, au mieux nous fabriquons des individus qui lisent sans comprendre ce qu’ils lisent !

Dans ce contexte, ne nous étonnons pas que les enfants aiment de moins en moins lire.

C’est pourquoi je pense que faire de la fluence pour lire avec fluidité est contre nature.

Il s’agit encore d’une pratique, développée par des experts adultes, qui ne prend pas en compte le rythme de l’enfant.

Le pire, c’est que les spécialistes en sciences de l’éducation s’accordent pour dire que cette pratique n’est pas pertinente.Roland Goigoux, professeur des universités en sciences de l’éducation à l’université Clermont-Auvergne le dit très clairement dans ses articles sur la fluence : “Sur le plan scientifique, une synthèse internationale récente a conclu que la norme CWPM (en français NMCLM : nombre de mots correctement lus par minute) reposait sur une hypothèse insoutenable, dorénavant réfutée. L’analyse des données d’évaluations de la lecture dans 11 pays auprès de populations monolingues et multilingues et l’examen des relations entre vitesse (CWPN), précision de lecture (non chronométrée) et compréhension ont montré que la vitesse n’est pas un critère pertinent si l’on vise l’amélioration de la compréhension. La conclusion des chercheurs était sans appel : les gouvernants des systèmes éducatifs devraient cesser de privilégier cette norme et promouvoir une autre mesure de la fluidité qui combine précision, automaticité et prosodie.”

C’est très clair, la France devrait changer sa politique en matière de lecture.

🌸 Pour en savoir plus sur la fluence, sur la fluidité en lecture et les outils concrets pour l’améliorer, je vous invite à visionner le replay de l’atelier sur la fluidité en lecture 🌸

7 conseils pour donner envie de lire aux enfants

Les exercices de fluence risquent bien de faire perdre le goût de la lecture aux enfants. Or, lire représente tellement d’avantages au niveau cognitif ! Prendre le temps d’ouvrir un livre et de le comprendre permet de comprendre le monde qui nous entoure, d’améliorer son langage, mais aussi de développer ses facultés de concentration. Il serait tellement dommage de passer à côté de cet apprentissage naturel. Même si votre enfant suit la méthode de la fluence dans son école, je vous conseille de l’accompagner en douceur dans l’apprentissage de la lecture à la maison. Pour cela, je vous donne 7 conseils pour lui (re)donner plaisir à déchiffrer les mots :

✅ Laissez-lui le temps de lire à son rythme.

✅ Accentuez sur le sens et donc sur l’évocation au fur et à mesure de la lecture,

✅ Développez avec la lecture offerte, l’écoute consciente.

✅ Demandez-lui de reformuler l’histoire avec tous ses détails et dans l’ordre du texte

✅ Choisissez des livres ensemble, que ce soit à la librairie ou à la bibliothèque.

✅ Incitez-le à lire tranquillement ses livres seuls à voix haute, mais continuez à lui lire des histoires régulièrement.

✅ Et surtout, montrez l’exemple 😉 ! S’il vous voit lire quotidiennement, et surtout prendre du plaisir à le faire, nul doute que cela lui donnera envie de faire pareil.

⭐ Pour en finir avec les difficultés de lecture, je vous accompagne à travers ces différents programmes ! ⭐

Il est reconnu aujourd’hui que la fluidité vient avec le temps et découle de la prosodie (définie par les spécialistes comme “le mode d’expression approprié à la transmission du sens”). Plus un enfant met du sens, mieux il va lire. Ça demande de l’accompagner à son rythme. Mais à l’école, avons-nous encore le temps de prendre le temps d’apprendre avec cette méthode de lecture, la fluence et ses exercices? Chers enseignants, si vous êtes convaincus, donnez-vous le droit de faire autrement en revenant à des techniques basées sur le réel et le sens, Chers parents, vous pouvez prendre le relais si vous vous sentez assurés. Exit la lecture avec fluence et exercices de rapidité lorsque vous êtes à la maison. Prenez juste le temps de lire sereinement et de l’accompagner avec bienveillance dans ses moments de lecture. Il est certain que c’est la bonne route pour la réussite scolaire et l’apprentissage avec plaisir !

Vous avez des questions ou des expériences à partager ? N’hésitez pas à laisser un commentaire en dessous de l’article.

Source :
https://hal.science/hal-03557520v2/document

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Améliorer l’écriture de votre enfant : mes conseils de professionnel de la rééducation

Guillaume Bousquet — Wed, 14 Feb 2024 15:57:22 +0000

Améliorer l’écriture de votre enfant : mes conseils de professionnel de la rééducation

Dans le parcours éducatif d’un enfant, l’écriture est d’une importance cruciale. Toutefois, il n’est pas rare que cette compétence soit source de difficultés, tant pour les élèves que pour les parents et les enseignant(e)s. Pourtant, rien n’est figé, chaque potentiel peut évoluer, et l’écriture en fait partie. Dans cet article, je vais vous présenter une méthode efficace pour améliorer l’écriture des jeunes, en mettant l’accent sur une approche consciente : la pédagogie de la parole. Cette méthode offre un chemin pour s’ancrer dans le réel et donner du sens à l’apprentissage. Par exemple, lire à voix haute est essentiel pour aider l’enfant dans la compréhension d’un texte. En effet, la verbalisation est une des plus grandes clés de l’apprentissage.

Mon enfant a des difficultés à écrire correctement

Lorsque les enfants se retrouvent face à une feuille blanche, certaines difficultés peuvent surgir. La simple tâche de copier un texte peut se transformer en un défi de taille, avec des erreurs fréquentes, une lenteur manifeste, et parfois même une incompréhension du contenu. Dans les méthodes traditionnelles, l’enfant est souvent laissé à lui-même pour recopier silencieusement, ce qui peut conduire à une simple répétition mécanique de mots : c’est-à-dire sans réelle compréhension ni mémorisation. Pourtant, si l’on ne comprend pas un texte, il est difficile de le recopier. Si votre enfant présente des difficultés à écrire correctement, c’est que le moment est venu de tester d’autres outils pour l’aider à améliorer son écriture. Est-ce qu’il existe des méthodes magiques ? Bien sûr que non, rien n’est magique, c’est plutôt stratégique ! En mettant en place des apprentissages conscients et dynamiques, on a toutes les chances de parvenir à résoudre une grande quantité de problématiques d’apprentissage.

Mes conseils d’ancien professeur pour améliorer l’écriture des plus jeunes

J’aimerais vous faire découvrir une méthode que j’affectionne particulièrement, car non seulement elle facilite la copie, mais elle permet également de construire une écriture consciente. Qu’est-ce que ça signifie ? Écrire en conscience, c’est créer un lien entre l’écriture et la logique. Chaque détail a son importance. Lire à haute voix permet d’écrire avec compréhension : effectivement, écrire sans comprendre ne sert strictement à rien.

📌 Découvrez mon parcours d’ancien professeur, devenu formateur passionné 📌

Prenons un exemple : un enfant doit recopier ce qui se trouve au tableau ou sur son livre. Généralement, il copie en silence, et mots par mots dans le meilleur des cas. Mais bien souvent, il copie syllabe par syllabe, écrivant ainsi sans comprendre ni mémoriser. Et si l’on essayait une autre méthode pour voir si elle est mieux adaptée pour votre enfant ?

Rappelez-vous, la clé de l’apprentissage conscient et durable, c’est la parole.

Alors, ne soyez pas étonnés, mais toutes les étapes de cette méthode en 4 temps vont donc se faire en parlant 😊 :

La première étape : on va demander à l’enfant de découper le texte en groupes syntaxiques, en groupes de mots. Il peut le faire phrase après phrase, ou si celles-ci sont trop longues, par parties de phrases. Les premières fois, il est important de faire ce découpage du texte avec l’enfant, ce qui permettra déjà d’avoir une prise de conscience syntaxique de l’énoncé.
La deuxième étape consiste à lire à voix haute le premier bout de phrase choisi. L’enfant est invité à lire lentement et en portant son attention sur l’orthographe. Ainsi, avec cette étape, il déclenche le processus de mémoire de travail et stimule la conscience orthographique.
Ensuite, la troisième étape, l’enfant dit à voix haute le groupe de mots qu’il vient de lire, sans regarder le tableau. En répétant pour lui-même la phrase, il renforce le processus de mémoire de travail.
Enfin, la quatrième étape consiste à écrire en parlant la phrase stockée dans la mémoire à court terme. Cette dernière étape est tout aussi importante que les autres, car c’est par la verbalisation que l’enfant va expérimenter l’efficacité de sa mémoire de travail.

La copie se poursuit de la même manière avec le groupe de mots suivant, et ainsi de suite jusqu’à la fin du texte. Cette méthode peut servir d’exercice d’entraînement, à la maison ou en classe. Prenez un court texte par jour à copier de cette manière et vous verrez rapidement des progrès dans l’écriture. Simple et efficace, non ?

Ma méthode pour faciliter la copie : le témoignage d’une maman

Le succès de cette méthode ne se limite pas aux salles de classe. Une maman a témoigné de l’impact positif de cette approche sur son fils de 8 ans, qui rencontrait auparavant des difficultés importantes en écriture : il copiait lentement, lettre par lettre et avec énormément de fautes. Cette mère de famille a testé la méthode chez elle. Pour commencer, elle a laissé son fils copier à sa manière comme d’habitude, puis elle l’a interrompu et lui a expliqué la méthode. Elle raconte que la deuxième copie n’avait plus aucun rapport avec la précédente : il avait écrit tout le groupe de mots d’un seul coup et sans faute. Ce témoignage souligne l’efficacité et la pertinence de cette méthode, qui peut être appliquée aussi bien à la maison qu’à l’école. Et vous, vous êtes prêt(e)s à essayer cette méthode ? N’hésitez pas à me faire des retours dans les commentaires sous l’article, je prends toujours le temps de les lire et de vous conseiller si vous en avez besoin. En fait, cette méthode repose sur une compétence qui se perd beaucoup aujourd’hui et qui est pourtant qualifiée de fondamentale par les spécialistes des savoirs scolaires. Il s’agit de la mémoire de travail. Avec cette méthode, l’enfant fortifie sa mémoire à court terme et sera en mesure de combiner des tâches avec beaucoup plus d’aisance.

📌 Vous pensez ne pas avoir de mémoire ? 📌

Lisez vite cet article sur le sujet pour mettre fin aux idées reçues : comment améliorer sa mémoire naturellement

Améliorer l’écriture des enfants, et même la sienne, n’est pas un long fleuve tranquille. Ça demande de l’investissement, du temps et de l’énergie. Mais les résultats sont tellement encourageants qu’ils méritent bien un petit effort. N’oubliez pas, les apprentissages, quels qu’ils soient, doivent rester ludiques. Vous sentez que votre enfant se fatigue ? Proposez-lui une pause attentionnelle pour lui permettre de se reposer tout en restant concentré. Je vous encourage à prendre le temps de tester vous-même, parents et enseignant(e)s, cette méthode avant de la conseiller à votre enfant ou vous élèves. Expérimentez-la d’abord pour vous-même, et vous allez être surpris(e) !

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Comment améliorer sa mémoire

Guillaume Bousquet — Wed, 27 Dec 2023 08:18:00 +0000

Comment améliorer sa mémoire naturellement ?

Apprendre par cœur son vocabulaire d’anglais ou sa leçon d’histoire est parfois un obstacle pour les enfants. Mais d’où vient le problème avec la mémorisation ? Pourquoi cela semble-t-il si difficile ? Pourtant, croyez-moi, il est possible d’améliorer sa mémoire, sans prise de complément alimentaire, grâce à différentes activités ludiques. Dans cet article, je vous partage l’expérience de Bruce McCandliss sur la capacité mémorielle, puis mes petits secrets pour dynamiser votre mémoire de façon naturelle. Attention! le cerveau n’est pas un muscle, il ne suffit pas de s’entraîner pour s’améliorer. C’est plutôt une question de stratégies : c’est en s’entraînant avec les bonnes techniques que l’on peut booster nos facultés cognitives.

L’expérience de Bruce McCandliss pour mieux comprendre la mémorisation

Pour mieux comprendre comment améliorer sa mémoire, je vous partage une expérience menée en 2006 par Bruce McCandliss, aux États-Unis. Ce professeur inventa un alphabet original. Puis il forma deux groupes d’étudiants. Tous devaient mémoriser des mots écrits dans cet alphabet inconnu.

Le premier jour, les étudiants ont reçu 30 mots à mémoriser. Et chaque jour suivant, des mots supplémentaires s’ajoutaient.

Le premier groupe a su que ces mots étaient composés de lettres. Pour mémoriser, les étudiants devaient donc commencer par repérer les lettres, puis déchiffrer les mots.
Le deuxième groupe n’a pas reçu cette information. Ils devaient donc mémoriser les mots en les visualisant, et en fixant leur attention sur la forme du mot.

Le premier jour, le premier groupe a d’abord eu du mal à retenir les premiers mots. Mais au fur et à mesure, leur mémorisation devenait de plus en plus performante, jusqu’à même se souvenir le dernier jour de l’expérience des mots qu’ils avaient appris le premier jour.

De son côté, le deuxième groupe a eu beaucoup de facilité. Mais les jours passant, il devenait de plus en plus difficile pour les étudiants de mémoriser de nouveaux mots. Ces derniers étaient appris aux dépens des premiers mots qui finissaient par être oubliés.

Pour mieux comprendre ce phénomène, il faut préciser que le premier groupe, celui qui déchiffrait, était amené à verbaliser pour mémoriser, alors que le deuxième groupe, celui qui visualisait, limitait son apprentissage au canal visuel. Pour dégager des pistes concrètes de cette expérience, il faut préciser que le professeur McCandliss a utilisé l’imagerie cérébrale pour approfondir son travail. Pour les étudiants qui devaient mémoriser en visualisant, l’IRM a montré que c’est l’hémisphère droit qui s’activait. Alors que pour les étudiants qui devaient déchiffrer les mots, c’est l’hémisphère gauche qui s’activait. Une première piste pour mieux cerner comment fonctionne le cerveau pour mémoriser.

Pour aller plus loin, je vous invite à lire cet extrait de l’ouvrage « Les neurones de la lecture » de Stanislas Dehaene.

Les différents fonctionnements de la mémoire

Grâce à l’expérience du professeur McCandliss, on a pu observer que les étudiants du groupe 2, qui ont appris le vocabulaire comme s’il s’agissait de dessins, activaient une aire située dans l’hémisphère droit et qui a pour fonction de reconnaître les objets et les visages. Alors, peut-on apprendre du vocabulaire comme s’il s’agissait d’objets ou de visages ? Le vocabulaire n’est-il pas la base d’une culture langagière riche et profonde ?

Les étudiants du premier groupe, eux, ont sollicité l’hémisphère gauche, ce qui a activé les fameux circuits conscients qui permettent de faire appel au détail, à la logique et au sens.

Quand les premiers apprentissages sont traités avec la parole de l’apprenant, l’information passe alors par l’aire de Wernicke. Et cette aire est celle de la mise en sens. En effet, donner du sens est essentiel pour mémoriser.

On parle déjà de l’aire de Wernicke et de Broca dans l’article sur la compréhension des consignes

C’est ce que les étudiants du groupe 1 ont fait en déchiffrant les mots : ils ont donné du sens aux mots. Les mots n’étaient pas de simples dessins auxquels on associait une signification, mais il s’agissait bien d’une succession de lettres, lesquels composaient des mots.

Donner du sens et verbaliser pour mémoriser, voilà des pistes concrètes pour faciliter la mémorisation.

Améliorer sa mémoire en donnant du sens à l’apprentissage

Pour mémoriser, il faut donner du sens : apprendre un mot de vocabulaire sans l’avoir compris, ça n’a pas de sens ! 😉. Pourquoi ? Car le mot sera retenu pour sa forme, mais pas pour son sens. Pour apprendre efficacement du vocabulaire, il faut le mettre en situation, verbalement ou même physiquement !

C’est une excellente base pour améliorer sa mémoire de façon naturelle. Mais par où commencer pour réaliser cette mise en situation ?

Dans tous les domaines de l’apprentissage, tout se joue très tôt, c’est aussi valable pour la capacité de mémorisation : adopter les bonnes stratégies ! Dès 6 ou 7 ans, invitez votre enfant à mettre le mot qu’il doit retenir dans une phrase de son choix, d’inventer une phrase avec le mot à apprendre.

L’important est que ce soit l’enfant qui fasse sa propre phrase, avec ses propres mots et sa propre réalité. Le mot sera mémorisé durablement s’il est intégré à son univers.

Pour un enfant plus grand ou déjà à l’aise avec cette étape, on peut rendre cette étape plus dynamique en lui demandant de mettre deux mots qu’il doit connaître dans la même phrase ! Et là, non seulement il va donner du sens, mais en plus il va faire du lien entre les mots ! Cela peut vite devenir un petit jeu : celui qui arrive à mettre le plus de mots à apprendre dans une même phrase.

Pour que ce soit vraiment efficace, il est préférable d’inventer une phrase :

simple,
vraie, réelle (surtout pas imaginaire), car les mots prennent sens d’abord dans la réalité, pas dans l’imaginaire.
et positive

S’il le faut, montrez-lui comment faire, inventez une phrase et encouragez-le à faire de même ! Avec cette étape, l’enfant aura bien plus de facilité à mémoriser ensuite les mots, puis à les utiliser. N’hésitez pas à partager en commentaire les phrases inventées par votre enfant, je me ferai un plaisir de vous donner mon avis et des astuces pour continuer à améliorer sa mémoire. Et pourquoi ne pas faire ceci : intégrer le jeu et le mouvement pour rendre encore plus facile la mémorisation ?

Utiliser les bonnes stratégies pour mémoriser à long terme

Comprendre, donner du sens est le point de départ à la mémorisation. Il s’agit ensuite d’utiliser les stratégies qui fonctionnent pour ancrer l’information à long terme. Trop d’élèves apprennent pour le contrôle et pour faire plaisir aux parents. Les méthodes utilisées sont bien superficielles et ne permettent de garder l’information longtemps.

Mémoriser nécessite de faire appel à deux autres secrets d’apprentissage : analyser et définir le chemin.

Mémoriser, c’est comme grimper une voie d’escalade. Si je n’ai pas de prises, ça ne marche pas. Il faut les poser ou les trouver. C’est ce que l’analyse formelle permet de faire. Que je doive apprendre l’orthographe d’un mot, une carte de géographie ou une définition, il est important, après avoir donné du sens, de nommer tous les détails du contenu à connaître. Cette étape va nécessiter d’utiliser le bon vocabulaire, les bons mots pour décrire et conscientiser les éléments de l’apprentissage visé.

Après avoir pris connaissance des détails et les avoir mis en lien avec le sens donné, une étape essentielle est de définir le chemin par lequel je vais passer pour restituer : par quoi je commence ? par quoi je poursuis et par quoi je termine ? Ce chemin permet d’ancrer l’apprentissage dans la temporalité. Ainsi quand je vais réviser ce que j’ai appris, j’aurai toutes les cartes en main : l’évocation (mise en place en donnant du sens), l’analyse des éléments qui constituent le contenu à apprendre, les étapes de restitution. Il sera alors très facile de monter la falaise car toutes les prises sont là !

La mise en action (révision) se fera évidemment en verbalisant. Ecrire en parlant, dire à voix haute les informations retenues…c’est évident si vous avez déjà les précédents articles, et notamment celui qui explique « Comment aider votre enfant à améliorer son orthographe »

Et si l’apprentissage par cœur n’était pas aussi évident que l’on voudrait nous le faire croire ? La plupart des élèves n’ont pas reçu les stratégies efficaces. Apprendre des mots ou des leçons sans en comprendre le sens n’aide pas à mémoriser sur du long terme. Pourtant, n’est-ce pas le sens même de l’apprentissage : apprendre pour toute la vie afin que chaque notion soit ancrée dans notre cerveau ? Améliorer sa mémoire de façon naturelle, c’est possible, il faut commencer par donner du sens aux mots et aux leçons que l’on cherche à mémoriser. Puis il sera nécessaire d’analyser et de déterminer le chemin de restitution. Grâce à des jeux de mots, de l’imagination, et de la mise en situation, il est beaucoup plus facile de booster nos capacités de mémorisation. Alors, prêt(e)s à jouer le jeu ?

Vous avez des questions ou des expériences à partager ? N’hésitez pas à laisser un commentaire en dessous de l’article.

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Les bienfaits de la respiration sur l’apprentissage

Guillaume Bousquet — Tue, 12 Dec 2023 11:28:28 +0000

Les bienfaits de la respiration

Apprendre ce n’est pas seulement écrire, lire et compter. En effet, il existe d’autres aspects de l’apprentissage à ne pas négliger comme la respiration. Eh oui, ça vous étonne peut-être, mais pour bien apprendre, il faut bien respirer ! La respiration a un impact important sur notre cerveau, que ce soit dans la gestion des émotions, des pensées, mais aussi sur nos facultés d’apprentissage. Pour aider votre enfant à trouver le chemin de la réussite scolaire et se sentir bien lors de ses études, je vous conseille de commencer par découvrir les étapes pour bien respirer. Ceci afin de mieux comprendre les bienfaits de la respiration sur l’apprentissage.

Le rôle de la respiration sur le cerveau

Nous vivons dans une société bien souvent stressante où tout va vite et nous mettons notre cerveau à rude épreuve à cause du manque d’oxygène qui en découle. Le cerveau a pour fonction d’assurer un « contrôle cohérent » de toutes les actions et fonctions de l’organisme, ce qui nécessite de grandes quantités d’énergie, et donc de l’oxygène. Si l’apport d’oxygène est insuffisant, ce mécanisme de contrôle n’est plus optimal.

Saviez-vous que le cerveau consomme jusqu’à 25 % de tout l’oxygène qui entre dans le sang ? La respiration a donc un rôle essentiel dans son fonctionnement.

Nos sociétés occidentales ont tendance à trop souvent négliger la respiration alors que son importance est fondamentale sur notre équilibre physiologique et psychique. Elle est le fondement même d’une bonne santé et la responsable de notre bien-être. Nous effectuons entre 15 000 et 25 000 respirations par jour. La respiration est au cerveau ce que l’essence est à la voiture. Sans elle, le cerveau ne fonctionne pas. Sans cerveau, il n’y a plus de vie. Ça a le mérite d’être clair, non ? Prendre conscience de son besoin d’améliorer la qualité de sa respiration est un premier pas vers un quotidien plus serein.

Une mauvaise respiration apporte du stress

Nos pays occidentaux négligent sérieusement la respiration, l’associant parfois trop vite à des pratiques ésotériques. Pourtant, le lien entre la respiration et l’apprentissage est totalement logique. En effet, de nombreuses études ont montré qu’améliorer la qualité de sa respiration dans notre quotidien permet de diminuer le cortisol. Cette hormone est intimement liée au stress, raison de plus pour se préoccuper de notre respiration. Cette dernière paraît si naturelle que nous y accordons que trop peu d’importance. Une meilleure respiration entraîne moins de stress, c’est donc le moment de s’en soucier !

Le stress est la cause principale des difficultés rencontrées par les individus lors des situations d’apprentissage : que ce soit des adultes ou des enfants. L’institut National de la Santé a montré que la réduction du stress permet d’être plus concentré. Je vous donne une équation toute simple, moins de stress = plus de concentration. Ça vous parle ?

Les études autour de ce phénomène sont tellement abondantes qu’en 2003, aux États-Unis, le programme « Mind up » a été fondé pour inculquer aux élèves des techniques simples et faciles de respiration, de gestion du stress et des émotions. Cette approche a été développée à partir d’études scientifiques portant notamment sur le cerveau et son fonctionnement lorsqu’il est en apprentissage. Une chercheuse en psychologie a mené une étude pour évaluer la pertinence de ce programme. Elle a alors observé que ces quelques minutes de relaxation auraient un impact très positif sur l’apprentissage des enfants.

L’étude a notamment montré que le programme améliore le bien-être des enfants, le contrôle qu’ils ont d’eux-mêmes et leur capacité à gérer leur stress. Ainsi, les enfants développent l’empathie et l’entraide, et améliorent leurs résultats scolaires.

Alors, vous trouvez toujours ça aussi étonnant que pour bien apprendre il faut mieux respirer ?

Il serait totalement fondé d’ajouter des cours sur la respiration dans les établissements scolaires. Mettre en avant toutes les bonnes méthodes pour apprendre à apprendre, c’est la clé de la réussite.

✨ Lisez le précédent article du blog pour plus de pistes : comment favoriser la réussite scolaire ? ✨

Respirer pour mieux écrire et lire

Vous serez peut-être surpris de découvrir qu’il y a un lien direct entre la respiration et le rythme. Sous stress, l’individu sort de la temporalité et du cadre que le rythme apporte. De nombreux enfants en difficultés d’écriture ou de lecture verront leurs facultés s’améliorer dans ces domaines par un travail sur la respiration. Ca vous paraît un peu simpliste ? Et pourtant ! Une graphopédagogue me racontait récemment qu’elle accompagnait un enfant de primaire sur l’écriture. Elle avait remarqué qu’il avait tendance à retenir sa respiration et à respirer de manière saccadée pendant qu’il écrivait. Un jour, son “élève” arrive en séance et se met à écrire avec beaucoup plus d’aisance, à lier les lettres et à le faire sans stress respiratoire. Alors elle le questionne pour comprendre ce qui fait que tout va bien. Et voilà que l’enfant lui explique que la veille, à l’école, une personne est venue leur faire faire des exercices de respiration !

Bien respirer permet de faire diminuer le stress pour ne conserver que le bon stress, celui qui permet d’intégrer plus facilement le rythme de la lecture et de l’écriture.

Mes conseils pour bien respirer

Mieux respirer permet de diminuer le stress dans le corps et favorise le potentiel cognitif. Mais concrètement, comment peut-on améliorer notre respiration ? Bien souvent, notre respiration est thoracique, c’est-à-dire qu’à l’inspiration nous gonflons la cage thoracique. Pourtant, nous savons aujourd’hui que la respiration la plus efficace et profitable est la respiration ventrale. Voici quelques pistes pour prendre l’habitude, avec vos enfants, de respirer par le ventre et ainsi découvrir les bienfaits de la respiration sur l’apprentissage.

A l’inspiration, le diaphragme descend. C’est ce qui fait que le ventre se gonfle. C’est un mouvement naturel et il est bon de l’expliquer aux enfants (et aux adultes) et de conseiller de prendre l’habitude d’accompagner cette mécanique en baissant légèrement la tête quand on inspire et de la relever quand on expire.
La position la plus profitable pour expérimenter au début cette respiration ventrale est la position couchée. Allongez-vous par terre et placez vos jambes en hauteur, sur une chaise par exemple ou sur l’assise de votre canapé ou d’un fauteuil.
L’important est de se sentir à l’aise. Dans cette position, vous allez placer une main sur le ventre. A l’inspiration, vous gonflez votre ventre le plus possible, et à l’expiration vous le videz le plus possible. Évidemment, cette position est pertinente seulement pour prendre conscience de la respiration ventrale. Faites l’essai avec votre enfant, comme un jeu.
Ensuite, vous pourrez faire la même chose, mais en position assise. Puis en station debout. Très rapidement, vous n’aurez plus besoin de placer votre main sur votre ventre. Ce mode de respiration est alors devenu un réflexe.

L’autre conseil que je peux vous donner est de faire des pauses respiratoires régulières. Que ce soit pour vous au travail, à votre bureau, ou même en voiture. Et pour votre enfant, ça peut être à la maison au moment des devoirs.
Pour les enseignants, il est très pertinent de le faire en classe avec vos élèves 😉 La respiration est un support efficace pour des pauses attentionnelles. Les occasions de s’exercer à bien respirer sont multiples.

✨ Pour aider votre enfant à gérer ses difficultés d’apprentissage, découvrez la RéEDUK’action ✨

Des outils simples et gratuits pour respirer à la maison, en classe ou au travail

Dans le cadre du projet “Apprendre c’est dans la tête” cofinancé par l’Union européenne, j’ai créé avec d’autres pédagogues des fiches sur les stratégies et ressources d’apprentissage. Parmi les 30 fiches réalisées, il y en a une qui porte sur les émotions et dans laquelle vous trouverez des liens vers cinq exercices audio (mis en ligne sur YouYube), faciles à pratiquer avec les enfants et les adultes. L’intégralité du guide que nous avons construit est en accès libre sur le site danstatete.cool depuis février 2023 et le contenu peut être téléchargé gratuitement. Vous pouvez également vous procurer la version imprimée, un beau produit vendu à un prix très démocratique pour tous les acteurs de l’apprentissage.

Les bienfaits de la respiration sur l’apprentissage sont nombreux. C’est pour cette raison qu’il est essentiel de ne pas négliger son corps. Apprendre à bien respirer n’est pas si aisé, et il peut être utile d’être conseillé pour le faire de la meilleure des façons. En tant qu’adulte, prenez le temps de travailler cet apprentissage pour pouvoir le transmettre à vos enfants ou vos élèves. Comme vous pouvez le constater, l’apprentissage en général nécessite d’activer de nombreux potentiels et diverses parties du corps. Alimentation, sommeil, gestion des écrans, mouvement, respiration : le chemin de la réussite scolaire n’est pas si loin. Il suffit de travailler les bons éléments.

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Améliorer l’orthographe

Guillaume Bousquet — Tue, 31 Oct 2023 06:53:25 +0000

Améliorer l’orthographe : découvrir l’écriture consciente

L’orthographe est devenue un réel sujet de société. En effet, il a été constaté une baisse importante du niveau dans ce domaine. Enfants ou adultes, les fautes sont de plus en plus fréquentes. Pour tenter d’améliorer l’orthographe, les enseignants ont comme consigne de faire davantage écrire en classe. Mais il est essentiel d’écrire de manière active, avec une compréhension totale afin de faciliter la mémorisation : c’est ce que l’on appelle l’écriture consciente. Mais comment passer d’une écriture mécanique à une écriture plus attentive ? Pédago’Vie fait le tour de la question pour vous aider à améliorer l’orthographe de votre enfant.

Recopier sans réfléchir : l’écriture mécanique

En établissement scolaire, les enfants sont très souvent amenés à copier sur leur cahier ce qui est écrit au tableau, sur un livre, ou la consigne d’un exercice. Ici, il s’agit donc de Bien souvent, les élèves se contentent de recopier simplement, sans réfléchir, ce qu’il y a au tableau. On y retrouve régulièrement des fautes, et il manque parfois des mots. Mais surtout, peu d’élèves ont compris ce qu’ils ont écrit. Il s’agit donc d’une activité purement mécanique, sans aucun intérêt pour l’apprentissage puisque le processus de mémorisation n’est pas activé. Quel dommage et quelle perte de temps !

Pour certains élèves, la copie est même une activité complexe à cause d’une lenteur d’écriture ou d’une mauvaise stratégie : ils copient mot par mot, voire lettre par lettre.

Pourquoi trouve-t-on autant de fautes dans une simple copie ?

Ce que je vais vous dire est en partie valable pour l’écriture spontanée (rédaction, réponse à une question). On met souvent en cause les téléphones portables, les SMS notamment. Ce n’est pas faux, mais il faudrait aller au cœur du problème.

La réelle problématique c’est que bien souvent l’enfant a mis en place une écriture mécanique.

Comme nous l’avions vu dans l’article sur la compréhension des consignes, il existe dans notre cerveau des circuits conscients et des circuits intuitifs.

Les circuits intuitifs sont rapides, et mènent directement à l’action.

Qui dit intuitif dit : absence d’attention au détail, absence de sens, absence de logique. C’est valable pour l’écriture. Les élèves écrivent sans réfléchir, de manière intuitive et cela conduit à beaucoup de fautes d’orthographe. Mais aussi à une mauvaise compréhension des consignes scolaires.

L’écriture s’est mécanisée, elle ne s’est pas construite consciemment. L’enfant copie sans attention à ce qu’il copie. Un peu comme un robot.

Pourquoi notre société numérique favorise l’écriture non consciente

La société hyper numérique dans laquelle baigne nos enfants, favorise cette intuitivité. Elle est en grande partie responsable de cette baisse du niveau scolaire. Écriture automatique sur les ordinateurs et sur les téléphones, recherches vocales : il est de plus en plus simple de ne plus écrire. Pourtant la lecture et l’écriture sont liées et il ne faut pas en mettre une de côté. Alors, par où commencer pour remédier à cela ?

En tant que parents, enseignants et accompagnateurs des enfants, nous avons un rôle important à jouer. Il est nécessaire de redonner le goût à l’écriture, et cela peut passer par le jeu (exemple).

Il est également essentiel de faire attention à l’utilisation des appareils numériques par nos enfants. Gérer le temps d’écran, être présent lors de ces sessions numériques, apporter des activités pertinentes en lien avec ces appareils : il est possible d’apprivoiser le numérique et de l’utiliser à bon escient. Mais cela s’apprend !

Les neurosciences ont montré que ce qui caractérise d’abord l’enfant, c’est qu’il est un être social. Donc il a besoin d’autrui pour se réaliser, il a besoin de vous ! Dans la nature humaine, il y a ce sentiment de communion et de solidarité. Si vous voulez favoriser l’apprentissage de votre enfant, vous devez établir avec lui un lien social. C’est valable autant pour les parents que pour les enseignants.

L’objectif : réussir à connecter avec son enfant. Pour cela, il doit se sentir écouté et respecté.

On peut parier que votre fils ou votre fille sera plus détendu et ainsi plus apte à passer par la case “devoirs du soir” !

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Découvrir l’écriture consciente et améliorer l’orthographe

Une écriture mécanique ne permet pas à l’enfant d’écrire correctement, de donner du sens et de faire attention à l’orthographe : c’est une écriture qui n’est pas efficace et qui n’est pas adaptée à l’apprentissage. Par contre, il serait peut-être intéressant de construire chez nos enfants une écriture consciente, qui fasse appel au sens, à la logique, et même à la mémoire.

Imaginez : si un enfant recopie une leçon ou une définition, ne serait-il pas judicieux que le simple fait de recopier lui permette déjà d’apprendre et de mémoriser ? Si en copiant la leçon sur son cahier, il mémorise déjà en partie le contenu… Ne serait-ce pas plus intéressant ? Pour cela, il suffit de construire chez l’enfant un processus d’écriture consciente. Cette dernière emprunte les circuits conscients et fait appel au l’analyse, à la logique, et au sens. Ainsi, l’énoncé qui est recopié sera mémorisé plus facilement !

Comment mettre en place une écriture consciente

Mettre en place une écriture plus consciente qui permet de mieux comprendre l’intégralité des consignes peut se faire de façon toute simple : la solution c’est de parler à haute voix, lentement et pour soi.

Oui, le simple mouvement des mâchoires active dans le cerveau l’aire de Broca, qui est l’aire du langage, de la grammaire et de la réflexion. Ce qui est valable pour la lecture l’est également pour l’écriture. Lire à voix haute, parler à voix haute : cela peut paraître (trop ?) simple, et pourtant les résultats sont là !

Dès les premières années d’apprentissage, associer la parole au geste de l’écriture va construire progressivement une écriture consciente. L’attention au détail, et donc à l’orthographe, le sens donné à la phrase, et l’organisation des mots, tout cela va être ainsi favorisé par la verbalisation de l’écriture.

Cette parole doit être lente, articulée et personnelle (l’enfant parle pour lui).

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Associer la parole à l’écriture

Pour faciliter la mise en place de l’écriture, je vous propose une manière toute naturelle pour aider votre enfant. Selon son âge, cela peut être verbalisé différemment.

Primaire : l'âge de l'entrée dans l'écriture et la lecture

Comme lire et écrire sont intimement liées, intégrer consciemment l’écriture permettra également de faciliter l’entrée dans la lecture.
Ainsi, qu’il s’agisse de lecture ou d’écriture, je conseille de prendre l’habitude de dire les sons et non le nom des lettres. Très concrètement, l’enfant qui écrit le mot papa, ne va pas dire les lettres « p- a – p- a » mais il est invité à prononcer les sons qu’il écrit [p] [a] [p] [a] et de le faire à voix haute, au rythme où il écrit. Ceci afin de synchroniser son geste et sa parole et donner un réel sens à son écriture.
Cette étape est très importante, car elle respecte le circuit phonologique d’intégration de l’écriture. Les neurosciences sont très claires : l’apprentissage graphophonétique de la lecture et de l’écriture est incontournable pour prévenir les difficultés d’apprentissage¹. Alors, commençons de manière simple et progressive afin de donner le goût de l’écriture dès le plus jeune âge.

Passer de l'écriture syllabique à l’écriture fluide

Un enfant qui a passé le stade de l’apprentissage des bases d’écriture va être invité à écrire syllabe par syllabe. Ainsi pour écrire « Papa parle à maman », nous l’encourageons à écrire en disant les syllabes les unes après les autres ! Ce travail est essentiel et peut être difficile au début, il sera alors bon de le faire à l’oral avant de passer à l’écrit. En fait, ce qui est important quand l’enfant repasse par cette étape (ou passe pour la première fois par cette étape), c’est que la parole soit coordonnée avec son geste.

La parole et le geste ensemble : c’est la clé !

Accompagner l’enfant :

Faites-le taper dans ses mains à chaque syllabe : PA-PA, on tape deux fois dans les mains.
Profitez-en pour faire des activités ludiques en lui demandant de montrer des éléments qui se trouvent autour de lui, de les nommer et ensuite de syllaber le mot (en frappant des mains s’il le souhaite).

N’oubliez pas : faire les exercices dans la bonne humeur et le jeu aide le cerveau à mieux mémoriser. Et si ça fait rire votre enfant, il est certain qu’il va retenir cet apprentissage.

L’enfant habitué à l’écriture syllabée va progressivement fluidifier son geste. Il est essentiel de lui laisser le temps nécessaire pour atteindre son rythme. Ainsi, son écriture sera de plus en plus rapide, tout en restant consciente et intelligente. Et l’orthographe sera nettement meilleure, notamment si la conscience orthographique a été construite.

Améliorer l’orthographe en découvrant l’écriture consciente apporte forcément une nouvelle vision de l’apprentissage. Il faut parfois repartir des bases pour mieux intégrer ce nouveau processus. Le problème de l’écriture mécanique, c’est que dès les premières années d’apprentissage de l’écriture, la pensée est en décalage avec le geste.

Pourtant, coordonner parole et geste va favoriser la mise en place d’une compétence essentielle appelée la mémoire de travail. Tout est lié : c’est pour cette raison qu’il est important de prêter une grande attention aux tous premiers apprentissages comme la lecture et l’écriture.

Sources :

¹Steve Masson, Activer ses neurones, 2020 (pages 30-31).

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