Comment aider les élèves en difficulté d’apprentissage ?
Les difficultés scolaires peuvent vite devenir une source de frustration, aussi bien pour l’enfant que pour l’enseignant. Pourtant, un élève qui rencontre des problématiques n’est pas forcément un élève qui ne travaille pas assez ou qui manque de motivation ! Pour aider les élèves en difficulté d’apprentissage, il est essentiel de comprendre ce qui bloque, de leur proposer des stratégies adaptées et de créer un environnement favorable aux apprentissages. Car apprendre ne se résume pas à écouter une leçon et à la mémoriser. Cela demande de mobiliser différentes compétences, mais aussi de respecter les besoins du corps et du cerveau.
Aider les élèves en difficulté d’apprentissage : comprendre les causes avant d’agir
Un enfant qui rencontre des difficultés à l’école ne doit pas forcément travailler davantage. Il a peut-être besoin d’une autre approche ! Avant de multiplier les exercices ou de reprendre une leçon plusieurs fois, il est donc important de chercher à comprendre ce qui l’empêche d’apprendre sereinement.
Les difficultés peuvent avoir des origines diverses. Un élève peut avoir du mal à maintenir son attention, à mémoriser une information, à comprendre une consigne ou à organiser ses idées. D’autres enfants rencontrent des difficultés en lecture, en écriture ou dans la compréhension des notions abstraites. Il faut aussi prendre en compte les émotions : le stress, la peur de se tromper ou le manque de confiance en soi peuvent freiner les apprentissages. Cela fait beaucoup de points à observer, mais parfois les difficultés commencent là où on ne les attend pas.
Mais ce n’est pas tout ! L’environnement joue également un rôle important. Le sommeil, l’alimentation, le temps passé devant les écrans, les occasions de bouger et les moments passés dans la nature participent à l’équilibre nécessaire pour apprendre. C’est ce que j’appelle l’hygiène de l’apprentissage.
📚 À lire : apprendre à apprendre
Alors, comment faire pour aider un élève qui semble bloqué ? La première étape consiste à observer ses difficultés et à identifier les situations dans lesquelles il réussit le mieux.
- Comprend-il davantage lorsqu’il manipule des objets ?
- A-t-il besoin de reformuler une consigne à voix haute ?
- Retient-il mieux une notion lorsqu’elle est reliée à une situation concrète ?
Ces observations permettent de mieux cerner ses besoins. L’objectif n’est pas de coller une étiquette à l’enfant, mais de lui donner les moyens de progresser. Car chaque difficulté mérite d’être comprise avant de chercher une solution. Plutôt que de traiter uniquement les symptômes, cherchons ce qui se cache derrière !
Adapter sa pédagogie pour aider les élèves en difficulté d’apprentissage
Une fois les difficultés comprises, comment faire pour aider les élèves à progresser ? Il ne suffit pas toujours de répéter une explication ou de proposer davantage d’exercices. Il faut parfois revoir notre façon de transmettre les connaissances et donner aux enfants les moyens de mieux comprendre ce qu’ils apprennent. Pour cela, plusieurs approches pédagogiques peuvent être intéressantes à explorer !
La pédagogie de la parole : impliquer et apprendre à réfléchir pour mieux comprendre
Pour apprendre vraiment, un élève doit pouvoir comprendre, analyser et organiser les informations qu’il reçoit. C’est tout l’intérêt de la pédagogie de la parole, qui accorde une place centrale à la verbalisation consciente. En décrivant ce qu’il fait, en expliquant son raisonnement ou en reformulant une consigne, l’enfant apprend à structurer sa pensée.
Concrètement, vous pouvez inviter vos élèves à expliquer à voix haute les étapes d’un exercice, à raconter une expérience avec leurs propres mots ou à décrire une démarche avant de passer à l’action. L’objectif ? Ne pas simplement obtenir une bonne réponse, mais permettre à l’enfant de comprendre comment il y est arrivé. Cette approche favorise progressivement l’autonomie et la construction d’apprentissages sur le long terme.
L’apprentissage multisensoriel : mobiliser les sens pour mieux apprendre
Voir une notion au tableau ne suffit pas toujours à la comprendre ! Pour aider les élèves en difficulté d’apprentissage, il peut être utile de solliciter plusieurs sens et de multiplier les expériences concrètes. La vue, l’ouïe, le toucher et le mouvement offrent différentes façons d’explorer une même notion.
Par exemple, pour travailler la lecture, vous pouvez associer un son à une lettre écrite, le prononcer à voix haute et tracer sa forme avec le doigt. En mathématiques, manipuler des objets pour représenter une quantité permet de relier une notion abstraite à une expérience concrète.
L’idée est de varier les supports et de créer des liens entre ce que l’élève voit, entend, touche et réalise. Ces activités rendent les apprentissages plus vivants et offrent différentes possibilités pour comprendre et mémoriser.
Le mouvement : un allié pour stimuler les apprentissages
Rester assis pendant des heures, ce n’est pas vraiment naturel ! Pourtant, le mouvement reste souvent limité dans les journées d’école. Or, bouger permet de varier les sollicitations, de développer la coordination et d’introduire des moments plus dynamiques dans les apprentissages.
Vous pouvez proposer des pauses actives entre deux activités, organiser des jeux de coordination ou inviter les enfants à se déplacer pour répondre à des questions. Des exercices rythmés associant gestes et consignes peuvent également permettre de travailler l’attention tout en mobilisant le corps.
C’est notamment l’objectif de Multi'Mouv®®, qui propose des activités ludiques avec des balles de rebond et des sacs de sable. Ces exercices permettent d’intégrer le mouvement dans les séances et de varier les activités proposées aux élèves.
L’essentiel est de ne pas opposer le corps et la réflexion. En associant parole, expériences sensorielles et mouvement, vous diversifiez les façons d’aborder les connaissances et donnez aux élèves davantage d’occasions de s’impliquer dans leurs apprentissages.
Les activités à proposer pour aider les élèves en difficulté d’apprentissage
Pour aider les élèves à progresser, il est essentiel de varier les approches et de leur proposer des activités concrètes. Pas besoin de matériel compliqué ni de bouleverser toute votre organisation ! Quelques idées simples peuvent déjà permettre de rendre les apprentissages plus ludiques et accessibles. Voici quelques pistes à tester en classe :
- Intégrer des pauses actives : proposer quelques minutes de mouvements entre deux activités, avec des petits sauts, des mouvements croisés ou des jeux d’équilibre. Le mouvement permet de varier les sollicitations au cours de la journée.
- Manipuler pour comprendre : utiliser des objets du quotidien pour travailler les mathématiques, construire des figures géométriques ou représenter des quantités. Les élèves peuvent ainsi expérimenter avant de passer à des notions plus abstraites.
- Écouter les rythmes et les sons : pour développer l’attention auditive et la lecture, il est bon de revenir régulièrement à la conscience phonémique d’un mot (discrimination des phonèmes) à partir d’objets présents dans l’environnement de l’enfant. Une autre activité consiste à faire écouter et reproduire des rythmes (activité présente dans le pack MULTI’SONS de la RéEDUK'action).
- Faire verbaliser les élèves : après un exercice, leur demander d’expliquer comment ils ont trouvé la réponse. « Comment as-tu fait ? », « Qu’est-ce qui t’a aidé ? » Ces questions les encouragent à réfléchir à leurs stratégies et à mieux comprendre leur raisonnement.
- Apprendre à mémoriser : inviter les enfants à reformuler une leçon avec leurs propres mots, à créer une carte mentale ou à retrouver les informations essentielles sans regarder leur cahier. L’objectif est de leur faire expérimenter différentes stratégies pour mieux retenir les connaissances.
- Encourager les activités en extérieur : profiter d’une balade dans la cour ou dans la nature pour observer les formes, compter, enrichir le vocabulaire ou découvrir des notions scientifiques. Apprendre ne se limite pas aux murs de la classe !
- Valoriser les erreurs : lorsqu’un élève se trompe, l’inviter à reprendre son raisonnement et à chercher ce qui n’a pas fonctionné. L’erreur devient alors une occasion de comprendre plutôt qu’une raison de se décourager.
L’essentiel est de tester différentes approches, d’observer les réactions des élèves et de repérer ce qui les aide réellement à progresser.
Aider les élèves en difficulté d’apprentissage ne consiste pas seulement à leur faire refaire les mêmes exercices ou à leur demander de travailler davantage. Il faut d’abord chercher à comprendre ce qui les bloque, puis leur proposer des façons d’apprendre qui correspondent mieux à leurs besoins. La pédagogie de la parole, l’apprentissage multisensoriel et le mouvement sont autant de pistes pour varier les approches et rendre les apprentissages plus concrets. Bien sûr, il n’existe pas de méthode miracle qui fonctionne avec tous les enfants. L’essentiel est d’observer, d’expérimenter et d’ajuster sa pédagogie en fonction des réactions de chacun.
➡️ Mieux comprendre comment aider les élèves en difficultés d’apprentissage
- Comprendre l’origine des difficultés : attention, mémorisation, compréhension, émotions ou hygiène de l’apprentissage… Il est essentiel d’identifier les besoins de chaque élève avant de chercher des solutions.
- Adapter sa pédagogie : la pédagogie de la parole, l’apprentissage multisensoriel et le mouvement offrent différentes façons d’aborder les connaissances et de faciliter la compréhension.
- Privilégier les activités concrètes et ludiques : manipuler des objets, jouer avec les sons, intégrer des pauses actives ou apprendre en extérieur permet de varier les approches pédagogiques.
- Encourager la réflexion et l’autonomie : inviter les élèves à verbaliser leur raisonnement, à expliquer leurs stratégies et à analyser leurs erreurs les aide à mieux comprendre leurs apprentissages.
- Observer, expérimenter et ajuster : il n’existe pas de méthode universelle. L’objectif est de repérer ce qui aide réellement chaque élève à progresser, à prendre confiance en lui et à retrouver le plaisir d’apprendre.
