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Apprendre l’orthographe avec plaisir, c’est possible !

Guillaume Bousquet — Wed, 17 Sep 2025 20:10:00 +0000

Comment apprendre l’orthographe simplement ?

Apprendre l’orthographe, c’est facile pour certains et un fossé à franchir pour d’autres ! Pourtant, l’orthographe, ce n’est pas seulement des mots sur des lignes, ça va plus loin que ça. C’est une matière qui se vit, qui se construit et qui peut s’apprendre avec plaisir si l’on accepte de changer notre vision autour de ces mots soi-disant si compliqués. Ancien professeur de français, j’ai longtemps été confronté au désarroi de mes élèves pour orthographier certains termes, puis j’ai fini par trouver les méthodes qui ont fait changer leur perception sur cet apprentissage, et surtout faire évoluer considérablement leur niveau en orthographe.

Pourquoi l’orthographe est-elle si importante ?

L’orthographe, on la croise partout. Dans un CV, un mail, un message. Elle peut tout changer : une phrase bien écrite inspire confiance, mais quelques fautes, et c’est la crédibilité qui s’en va. Elle reste aujourd’hui un repère social fort : elle relie, elle rassure, elle ouvre des portes.

Mais son rôle ne s’arrête pas là. L’orthographe est aussi un outil de construction personnelle. Quand on apprend à écrire correctement, on n’apprend pas seulement des règles : on apprend à réfléchir autrement. On mobilise la mémoire, on fait des liens, on prend le temps d’analyser. Chaque mot bien écrit est une petite victoire qui structure la pensée et renforce la confiance en soi. C’est pour cette raison qu’on ne peut pas réduire l’orthographe à un ensemble de règles figées.

Si elle est enseignée de manière abstraite, elle devient vite décourageante. Mais replacée dans le vécu des élèves, elle prend tout son sens. Comme la « grammaire de sens », qui invite à partir des émotions, des représentations, de ce que l’enfant vit et comprend déjà, l’orthographe peut devenir un espace vivant et incarné. Un espace où l’on ne se contente pas d’appliquer, mais où l’on explore, où l’on ressent, et où l’on construit pas à pas une compréhension profonde.

L’orthographe, c’est aussi une école de patience et de persévérance : on se trompe, on recommence, on cherche le bon chemin. Chaque erreur devient une occasion d’apprendre ! Et dans ce processus, on n’apprend pas seulement à écrire juste : on apprend à se connaître, à s’exprimer, et à communiquer avec les autres. Concrètement, l’orthographe nous aide à trouver notre place dans la société : rien que ça !

D’où viennent les difficultés en orthographe ?

Pour expliquer les difficultés en orthographe, on évoque souvent les mêmes explications : «les jeunes lisent moins», «ils écrivent trop en SMS», «il y a moins d’heures de français à l’école». Ces hypothèses circulent partout. Mais quand on regarde de plus près, elles ne tiennent pas vraiment :

La lecture, par exemple, enrichit le vocabulaire, mais améliore peu l’orthographe. C’est même plutôt l’inverse : en travaillant l’orthographe, on renforce ses capacités de lecture et donc sa compréhension.
Les SMS ? Une étude du CNRS l’a montré : leur pratique n’a pas d’impact significatif sur la qualité de l’orthographe.
Quant au temps scolaire, il a sans doute diminué, mais ce n’est pas suffisant pour expliquer la difficulté croissante des élèves.

Alors, d’où vient vraiment le problème ? En fait, l’orthographe n’est pas un ensemble de petites règles que l’on pourrait apprendre une par une ! C’est un système complexe, un tout cohérent. On ne peut pas l’écrire comme on veut : elle est normée, codifiée, validée par une communauté. Mais en même temps, elle n’obéit pas à une logique scientifique simple. Elle est pleine d’exceptions, demande de la mémoire, de l’analyse, des liens. C’est cette complexité qui déstabilise, car cette matière n’est pas logique (comme les mathématiques, par exemple !). C’est là que se trouve l’explication à la difficulté de l’orthographe.

La nature de l’orthographe

L’orthographe est une matière qui demande de réfléchir, de se concentrer, de prendre le temps de mémoriser. Elle se travaille dans la durée. Et parce qu’elle n’est pas toujours logique, elle apporte beaucoup de questionnements : pourquoi ce mot s’écrit-il comme ça, et pas autrement ? Pourquoi la même lettre peut-elle avoir plusieurs sons ?

La fonction de l’orthographe

L’orthographe joue aussi un rôle social. Alfred Adler parlait du sentiment d’appartenance : écrire pour être compris, pour se sentir membre d’un groupe. Écrire, c’est toujours écrire pour l’autre. Cela suppose de penser à celui qui va lire, d’entrer dans une posture d’empathie et de maturité. Or, dans une société marquée par l’individualisme et l’immédiateté, cette exigence relationnelle peut sembler en décalage avec le quotidien des élèves.

L’orthographe dans l’histoire de notre société

Il faut aussi rappeler que l’orthographe a été façonnée par l’histoire de notre pays. Au 19e siècle, la bourgeoisie a volontairement complexifié son usage. L’objectif ? Faire de l’orthographe un outil de sélection sociale. Elle est devenue un critère de réussite, une barrière invisible qui séparait « les instruits » des autres : «les ignorants». Cette idéologie pèse encore aujourd’hui : l’orthographe reste perçue comme une marque de valeur personnelle.

Une faute (même d’inattention), et c’est parfois toute la personne qui est jugée. Je vous laisse imaginer quand c’est un prof de français qui commet une erreur 😅!

Clairement, les difficultés en orthographe ne s’expliquent pas par la paresse ou par les écrans, ce serait trop simple. Elles viennent de la nature même de l’orthographe : un système complexe, normé, chargé d’histoire et de symboles sociaux qui se trouve en décalage avec la culture sociétale du 21ème siècle. Comprendre cela, c’est déjà changer de regard et ouvrir la voie à une pédagogie plus juste, plus humaine.

Comment apprendre l’orthographe de façon ludique ?

➡️ Changer de posture sur l’orthographe

En France, on entre très tôt dans la lecture, dès le CP, mais l’orthographe, elle, arrive plus tard : au CE1. Malheureusement, le fossé commence déjà à s’installer. L’enfant lit, mais quand il doit écrire, il se heurte à un système plus complexe et normé.

C’est souvent à ce moment-là que naît la peur de « mal faire ».Ce n’est pas un hasard, l’orthographe porte encore une charge idéologique forte. Être « bon en orthographe » est associé à l’idée d’être « une bonne personne ». À l’inverse, faire une erreur ferme des portes. On ne parle pas de simple « erreur », mais de faute. Le mot vient du latin falsus : manquer, faillir. On retrouve dans cette racine l’idée d’un échec moral. Pourtant, l’erreur est humaine. Elle fait partie du processus d’apprentissage.

Le problème, c’est que l’école comme la société ont trop souvent transformé l’orthographe en outil de jugement plutôt qu’en espace d’exploration.

Changer de posture, c’est donc changer notre regard sur les fautes d’orthographe ! Aider les enfants à entrer dans l’orthographe comme on entre dans un univers nouveau : avec curiosité, avec plaisir, avec le droit de se tromper. Cela passe aussi par nos mots. Ne plus dire « faute », mais « essai » ou encore « erreur». La clé, c’est de déculpabiliser et d’apprendre à fêter ses erreurs ! Eh oui, par exemple, dans notre famille, nous fêtons les erreurs de chacun au quotidien, c’est une belle façon de transformer ce moment en un instant d’apprentissage : «Ah tiens, je me suis trompé sur ce mot, chouette, maintenant je comprends mieux ma difficulté et je peux la corriger pour la fois d’après !».

C’est comme cela que devraient réagir les élèves, plutôt que de craindre de se tromper. C’est le principe de la pédagogie de l’erreur : chaque maladresse devient une opportunité d’apprendre. Chaque tentative est un pas de plus vers la compréhension. On sort alors de la peur et du jugement, pour entrer dans un rapport plus serein et plus vivant avec la langue.

➡️ Simplexifier l’orthographe : découvrir les mots autrement

La langue française est riche et complexe, mais il est important de ne pas confondre la langue et l’orthographe. La langue, c’est ce que nous parlons et entendons au quotidien. L’orthographe, elle, n’est qu’un outil : c’est la manière dont on retranscrit l’oral à l’écrit. Et comme tout outil, on peut se demander : est-ce un bon outil ?

Il faut bien reconnaître que notre système orthographique n’est pas le plus simple. Là où certaines langues choisissent une seule façon d’écrire un son, le français en propose parfois dix. Prenons le son [s] : il peut s’écrire de douze manières différentes : s, ss, ç, c, t, sc, x, z, th, sth, cc, s. ! Même lettre, plusieurs sons, plusieurs écritures pour un même son, de quoi donner le tournis aux enfants (et même aux adultes). Arnaud Hoedt et Jérôme Pichon, deux linguistes, en font une belle présentation dans leur Tedx sur «La faute de l’orthographe» que je vous invite à visionner.

Mais attention : la complexité n’est pas une excuse. Elle n’est pas un obstacle insurmontable, mais une richesse que nous devons apprendre à maîtriser. Ce qui pose problème, ce n’est pas l’orthographe en elle-même, mais la manière dont nous l’abordons. Trop souvent, on en fait une montagne infranchissable. Et il est temps de déconstruire ce mythe ! Oui, le français est exigeant, mais il est surtout logique et fascinant quand on apprend à le regarder autrement.

C’est là qu’intervient l’idée de « simplexité » : un mot qui signifie rendre les choses accessibles sans les dénaturer. Je suis pour le principe de simplexifier l’orthographe ! Et ici, je ne parle pas de la simplifier ou de l’appauvrir. Avec cette approche, je propose de chercher des chemins pour la rendre compréhensible, digeste, vivante, tout en gardant sa richesse et sa subtilité.

Réinventer l’apprentissage de l’orthographe, c’est donc accepter sa complexité tout en la rendant plus attractive. Au lieu de dire « c’est compliqué », on peut dire « c’est complexe, oui, mais on va trouver ensemble la logique qui se cache derrière », c’est aussi ça changer de posture ! Il est temps de transformer l’apprentissage de l’orthographe en jeu, plutôt qu’en source d’angoisse, non ?

Apprendre l’orthographe : 5 astuces pour avancer sereinement !

L’orthographe peut sembler compliquée au premier abord, mais elle devient bien plus claire lorsqu’on développe ce qu’on appelle la conscience orthographique. Derrière ce terme un peu technique se cache en réalité un pilier essentiel de l’apprentissage du français.

La conscience orthographique, c’est la capacité à identifier et mémoriser l’orthographe des mots : leurs lettres, leurs règles, leurs structures particulières. Elle ne se limite pas à reconnaître des « images » de mots, mais repose sur un véritable travail du cerveau. Elle permet de faire le lien entre les sons (les phonèmes) et les lettres ou groupes de lettres (les graphèmes) pour mieux lire et écrire. C’est grâce à elle qu’un enfant remarque les régularités et les irrégularités de notre langue et qu’il parvient à mémoriser efficacement les mots.

Développer la conscience orthographique, c’est donc donner à l’enfant des bases solides en lecture et en écriture, mais aussi un gain de confiance : il ose se confronter à des mots nouveaux, trouve des repères et fait moins d’erreurs. À moyen terme, cela favorise une lecture plus fluide et une écriture plus précise.

Je vous propose 5 astuces concrètes pour renforcer cette conscience orthographique et transformer l’apprentissage de l’orthographe en une expérience positive et enrichissante. C’est parti !

1/ Cerveau et orthographe : quand la parole devient un levier d’apprentissage

Apprendre l’orthographe, ce n’est pas seulement une affaire de règles et de mémoire, c’est aussi une histoire de cerveau ! Comprendre comment il fonctionne permet d’adapter nos méthodes et de rendre l’apprentissage plus efficace et même plus ludique.

Le cerveau mobilise plusieurs fonctions quand il s’agit d’orthographe : inhibition (savoir résister aux mauvaises réponses qui viennent spontanément), mémorisation (retenir les formes correctes) et surtout langage oral.

Verbaliser un mot aide à l’ancrer dans la mémoire : quand l’enfant dit à voix haute ce qu’il écrit, il active son aire de Broca, une zone cérébrale clé pour le langage. Ouvrir la bouche, articuler, entendre sa propre voix : tout cela crée un double codage, acoustique et visuel, qui facilite la mémorisation.

On oublie souvent ce détail : ce que l’être humain ne peut pas mettre en mots, il ne le perçoit pas pleinement. Mettre un mot en bouche, c’est lui donner corps, sens, existence. C’est aussi ce qui transforme la lecture en compréhension véritable.

🖊️ Mon conseil pour aider les enfants à tirer parti de ce fonctionnement cérébral :

En activant consciemment leurs circuits orthographiques : écrire en parlant, épeler à voix haute, nommer les spécificités orthographiques.
En mettant rapidement en application : relier l’oral à l’écrit, transformer un mot entendu en mot écrit.

Avec ces techniques, l’orthographe cesse d’être un exercice figé. Elle devient une expérience vivante, rythmée, où le cerveau est pleinement engagé dans le mouvement d’apprendre, et ça, ça change tout !

2/ Ancrage dans le réel : quand les mots prennent vie

L’orthographe n’est pas qu’un assemblage de lettres : elle prend tout son sens quand elle s’ancre dans le réel. Pour qu’un mot soit retenu, il doit d’abord être évoqué, imaginé, ressenti. C’est cette image mentale qui devient la porte d’entrée vers la compréhension et la mémorisation.

Comprendre un mot, c’est se faire un petit film dans sa tête : certains voient une image, d’autres ressentent une sensation, d’autres se souviennent d’une expérience vécue. Peu importe la forme, l’essentiel est que le mot se relie à quelque chose de concret.

Prenons un exemple : si l’enfant apprend le mot chocolat, il ne s’agit pas seulement d’aligner des lettres. C’est aussi évoquer le goût, l’odeur, la couleur, ou le souvenir d’un carré de chocolat noir ou au lait dans la bouche. Cette connexion au réel rend le mot vivant et bien plus facile à écrire.

🖊️ Mon conseil : proposer à l’enfant d’utiliser le mot dans une phrase qui parle de sa vie, de son univers. Le mot forêt pourra devenir « Je me souviens de la grande forêt où j’ai vu un écureuil ». Le mot s’ancre alors dans son vécu et se grave plus solidement dans sa mémoire. Ainsi, l’orthographe cesse d’être un exercice abstrait. Elle devient une expérience sensorielle et personnelle, où chaque mot est une rencontre. Je vous invite à faire l’exercice avec vos élèves et/ou vos enfants, vous allez vite voir les résultats !

3/ Analyser les détails pour mieux apprendre l’orthographe

En orthographe, ce sont rarement les mots entiers qui posent problème, mais des petits détails : une terminaison, une lettre muette, une consonne doublée. L’idée est donc d’apprendre à découper le mot, à le regarder comme une cible, et à viser les éléments importants un par un.

Je vous donne un exemple avec le mot «temps». À l’oral, on entend seulement « tan ». Mais à l’écrit, deux pièges se glissent à la fin : le p et le s muets (en plus du son «em» !). En prenant le temps de les repérer, l’enfant comprend où se joue la difficulté et comment la dépasser.

Voici une méthode simple, en quatre étapes :

Évoquer le mot : le dire à voix haute pour l’entendre.
Visualiser la cible : repérer la partie qui paraît difficile (ici, la fin du mot).
Nommer le détail : verbaliser ce qui pose question, comme « il y a un p et un s qu’on n’entend pas ».
Ancrer le repère : écrire le mot en insistant sur ce détail précis.

Petit à petit, l’élève prend l’habitude de chercher ces indices. Le mot n’est plus une suite de lettres, mais un code clair, composé de sons (phonèmes) et de lettres (graphèmes) qu’il apprend à relier.

🖊️ Mon conseil : avant d’écrire un mot, demandez à l’enfant de repérer la lettre ou la syllabe la plus difficile et de la verbaliser. Cette simple étape transforme la mémoire passive en attention active et aide à fixer durablement l’orthographe.

4/ Le temps : ralentir pour mieux apprendre

Dans notre société où tout va vite, apprendre l’orthographe peut vite devenir un défi. Pourtant, la clé n’est pas de multiplier les exercices à grande vitesse, mais de prendre le temps. Apprendre trop vite, c’est oublier. Ralentir, c’est intégrer, mémoriser, comprendre. Alors, commençons par souffler !

Chaque mot mérite d’être exploré étape par étape. L’enfant ne doit pas partir de la fin du mot en se précipitant, mais suivre un chemin précis, de gauche à droite, pour observer toutes les particularités. Épeler le mot syllabe par syllabe, visualiser mentalement sa forme, le dire à voix haute, puis l’écrire en suivant l’ordre : toutes ces étapes combinées activent pleinement la conscience orthographique. L’enfant ne retient plus un mot par hasard, il le connaît, le comprend et le reproduit avec confiance.

🖊️ Mon conseil : encouragez l’enfant à épeler le mot à voix haute, syllabe par syllabe, avant de l’écrire. Cette pause volontaire crée un rythme, un chemin mental clair et renforce la mémorisation. Le temps devient alors un allié, et non un ennemi, dans l’apprentissage de l’orthographe.

5/ Être à l’écoute de son corps : découvrir l’approche multi-sensorielle autour de l’orthographe

L’orthographe ne se limite pas aux yeux et aux mains : elle mobilise tout le corps et tous les sens. Voir, entendre, toucher, prononcer : chaque action renforce la mémorisation et transforme l’apprentissage en expérience vivante. L’enfant n’est plus spectateur : il devient acteur de son apprentissage.

Avant d’écrire, il est important de bien évoquer la consigne, de l’analyser et de définir le chemin à suivre. Chaque étape (observation, verbalisation, visualisation) prépare la manipulation concrète du mot. Puis vient l’action : écrire, tracer, manipuler des lettres, etc. Cette combinaison de perception, mouvement et parole installe durablement l’orthographe dans le cerveau.Par exemple, pour le mot «souhaiter», l’enfant peut à la suite :

Le dire à voix haute
Visualiser chaque syllabe
Épeler en traçant les lettres dans l’air
Pour ensuite écrire le mot sur sa feuille

Le geste, le son et la vue se combinent pour créer un espace multisensoriel solide, qui facilite la mémorisation et rend l’apprentissage plus ludique.

🖊️ Mon conseil : variez les supports et les actions ! Faites écrire le mot dans le sable, avec des lettres magnétiques, sur un tableau ou en le traçant du doigt sur la table. Chaque sensation supplémentaire active de nouvelles connexions dans le cerveau et transforme un mot qui paraît compliqué en quelque chose de très simple.

Apprendre l’orthographe, cela peut vite devenir facile, si on accepte de changer un peu sa posture et la vision que l’on peut avoir autour de cette matière. Stop aux leçons trop scolaires et à l’apprentissage par cœur ! Et vive la connexion du corps avec les mots : pour cela, n’oubliez pas de verbaliser (beaucoup), de prendre le temps, d’analyser, et d’incorporer les mots dans votre quotidien ! C’est un vrai exercice, que vous devriez vite adopter quand vous allez constater les bons résultats 😊.

➡️ 5 points clés pour mieux apprendre l'orthographe

Développer la conscience orthographique : comprendre et mémoriser les mots ne se limite pas à une image visuelle. Il est essentiel de relier les sons et les lettres pour construire une lecture et une écriture précises, tout en renforçant la confiance de l’enfant.
Activer le cerveau par la parole : verbaliser les mots à voix haute stimule l’aire de Broca, crée un double codage acoustique et visuel, et transforme l’orthographe en expérience vivante et ludique.
Ancrer les mots dans le réel : lier chaque mot à une image, un souvenir ou une sensation concrète permet une compréhension fine et une mémorisation durable.
Analyser les détails et prendre le temps : observer les particularités d’un mot (lettres muettes, syllabes, graphies complexes), suivre un chemin étape par étape et épeler syllabe par syllabe aide à automatiser l’orthographe
Apprentissage multi-sensoriel : mobiliser la vue, le toucher, l’oral et le geste transforme l’écriture en action concrète. Varier les supports (ardoise, sable, lettres magnétiques) facilite la mémorisation et rend l’orthographe plus accessible et ludique.

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Grammaire du sens : vivre la langue pour mieux la comprendre

Guillaume Bousquet — Fri, 06 Jun 2025 09:10:34 +0000

Grammaire du sens : vivre la langue pour mieux la comprendre

La grammaire n’a pas bonne réputation : règles à apprendre par cœur, matière rigide et ennuyeuse, et j’en passe. Pourtant, c’est un outil vivant qui permet de comprendre de nombreuses notions ! Je peux vous prouver que la grammaire peut être fun et ludique. C’est ce que propose la grammaire du sens : une approche pédagogique qui remet l’élève au centre de l’apprentissage, en partant de son vécu, de ses émotions, de ses représentations. Plutôt que d’enseigner des règles abstraites, on cherche ici à faire émerger du sens, en sollicitant toutes les dimensions de l’apprenant : corporelle, cognitive, langagière et sensorielle. C’est un changement de posture qui s’appuie sur les 5 secrets d’apprentissage que j’applique dans mes méthodes Pédago’Vie : l’évocation, l’analyse, la verbalisation, la temporalité et la manipulation multi-sensorielle. Envie d’en savoir plus sur ce concept de grammaire du sens ? Vous êtes au bon endroit !

Mieux comprendre la démarche de la grammaire du sens

La grammaire du sens s’inscrit dans une pédagogie profondément humaine qui s’appuie sur les apports des neurosciences et la pédagogie de Elisabeth Nuyts (notamment dans son ouvrage «La grammaire structurante»). Ce concept propose une approche active, vécue et progressive de l’apprentissage grammatical, en partant non pas des règles de grammaire, mais de l’individu lui-même. Pour introduire une notion comme le verbe ou le pronom, on commence par mettre l’apprenant en mouvement. L’enfant vit l’action : il court, saute, chante, etc. Ainsi, il retiendra plus facilement les notions. Mieux, il les comprendra !

Il est essentiel d’intégrer la grammaire dans une situation réelle, liée au corps, à l’environnement, à une temporalité concrète. Ensuite, on peut passer par la verbalisation en posant des questions qui engagent le dialogue : «Que fais-tu ? Quel est le verbe ? Qui parle ?». C’est là que l’on fait émerger, en pleine conscience, la notion grammaticale : nous sommes en plein dans l’évocation, la verbalisation et la temporalité ! Dans la grammaire du sens, tout part du «je» central : l’élève parle de ce qu’il fait, à partir de ce qu’il vit. Le pronom «je», ce n’est pas seulement celui qui agit, c’est celui qui dit ce qu’il fait. En ce sens, la grammaire devient une lecture de soi. Une fois que l’enfant a intégré le «je», on peut alors introduire progressivement le «tu», le «il», etc., en élargissant le point de vue.

Les neurosciences confirment l’importance de créer du lien entre les nouvelles notions et les connaissances antérieures. Comme l’explique Steve Masson, activer des neurones déjà utilisés permet de créer un réseau neuronal plus dense. L’élève apprend donc mieux quand il connecte ce qu’il découvre à ce qu’il connaît déjà, d’où tout l’intérêt de faire vivre en mouvement la grammaire. Mais l’apprentissage ne s’arrête pas au «je». Il faut aussi ouvrir l’élève au monde. Appliquer la grammaire à des situations extérieures à soi permet de se percevoir comme différent, tout en partageant les mêmes mécanismes que les autres.

Cette conscience nourrit la compréhension, la tolérance et le lien social. C’est pourquoi il est essentiel de proposer aux enfants des scènes du quotidien à observer, à décrire, à imaginer que ce soit à travers des livres, des images, des photographies tout en leur posant les bonnes questions pour les inciter à puiser dans leur réflexion. Ensuite, pour fixer ces notions autour de la grammaire de sens, on passe par l’écrit. Pas juste en remplissant des trous (comme de nombreux exercices proposés en classe) mais bien en rédigeant des phrases complètes. C’est ainsi que la grammaire devient une langue vivante, une langue qui fait sens, une langue qui relie.

«Le langage est une activité de mise en discours du monde»

Patrick Charaudeau, linguiste

Construire des repères solides avec l’étayage grammatical

L’étayage grammatical joue un rôle central dans le développement de la grammaire du sens. Il s’agit de construire progressivement des repères stables, en respectant la manière dont l’apprenant intègre les notions par l’expérience, la perception et la conscience de soi dans l’espace et dans le temps. Pour que l’enfant puisse véritablement comprendre les notions grammaticales, il ne suffit pas de les présenter de manière abstraite : il faut les relier à ce qu’il vit et ressent.

Chaque notion grammaticale repose sur des compétences préalables qu’il est essentiel d’avoir intégrées de manière consciente. Par exemple, avant d’aborder les prépositions, l’élève doit avoir développé la vue consciente, la proprioception (conscience de son corps dans l’espace) et la latéralisation (gauche/droite). Ce socle sensoriel est indispensable pour appréhender les relations spatiales exprimées par les prépositions. De même, comprendre l’adjectif qualificatif suppose une capacité à mobiliser ses perceptions sensorielles conscientes et à faire la distinction entre les différents sens du verbe être. Lorsque l’on aborde les adjectifs possessifs, il est nécessaire que l’enfant ait déjà intégré la place du « je » central (ce «je» qui parle, observe et se situe) ainsi que le rôle des pronoms personnels pour distinguer les points de vue (mon/ton/son).

Chaque nouvelle notion est donc étroitement liée à des compétences ou connaissances antérieures, qu’il convient de consolider. C’est tout le principe de l’étayage : construire étage après étage, une grammaire enracinée dans le sens, le vécu et la conscience de l’apprenant. Ainsi, l’élève n’additionne pas des règles déconnectées, mais développe une structure mentale cohérente qui lui permet de comprendre le fonctionnement de la langue dans son ensemble. C’est cette approche progressive et intégrée qui permet à la grammaire de devenir un véritable outil de pensée et de communication, et non plus une simple série de règles à mémoriser.

📚 À lire : À quoi sert la grammaire ?

La schématisation au service de la grammaire du sens

Comprendre avant tout : c’est la base de la grammaire du sens. Pour comprendre une phrase, il est nécessaire de maîtriser l’orthographe grammaticale ; pour comprendre les mots, on se doit de maîtriser une orthographe lexicale solide. C’est en ancrant ces deux dimensions dans une compréhension profonde que l’enfant peut véritablement s’approprier la langue. Et pour cela, la schématisation est un outil d’une efficacité remarquable. Vous avez déjà fait un croquis à main levée pour expliquer un concept à quelqu’un ? Bien joué, car schématiser, c’est exactement ce qu’il faut faire pour apprendre plus facilement.

Pour aider l’enfant à assimiler une phrase ou un concept grammatical, il est essentiel de l’amener à se faire une image mentale claire et concrète. C’est ce que propose la PNL (Programmation Neuro-Linguistique), une approche qui s’intéresse à la manière dont les individus utilisent leur cerveau pour apprendre. En PNL, on parle d’évocation : il s’agit d’activer une image intérieure de ce qu’on lit ou entend. Plus tôt l’enfant développe cette compétence, plus rapidement il sera à l’aise pour imaginer, comprendre, puis formuler ses propres phrases. Dans cette logique, la schématisation devient une porte d’entrée vers la pensée. C’est un levier cognitif puissant. Dessiner une action, un sujet, un objet ou un décor permet à l’enfant de donner corps à des éléments souvent trop abstraits. Et surtout, cela l’aide à ancrer les notions dans une réalité vécue ou imagée, ce qui facilite la mémorisation à long terme.

Bonne nouvelle : pas besoin de savoir dessiner pour schématiser ! Il ne s’agit pas d’illustrer un conte, mais de représenter les éléments essentiels de la phrase de manière simple et lisible. Un personnage, une flèche, un objet, un lieu, etc. Voilà des outils graphiques qui aident l’élève à structurer sa pensée.

Et il n’y a pas d’âge pour cela. De l’élémentaire au collège, et même au lycée et dans la vie adulte, la schématisation reste une stratégie précieuse pour travailler la compréhension, aussi bien en français qu’en mathématiques et dans bien d’autres domaines. Elle permet également de répondre à des besoins spécifiques . Et si la schématisation ou l’image mentale ne suffisent pas, on peut proposer des manipulations concrètes (figurines, cartes, gestes, objets).

Petite précision : l’objectif n’est pas de tout schématiser, mais de donner du sens par l’image afin que l’information soit comprise de manière concrète.

La PNL, dans ses approches pédagogiques, utilise une forme de grammaire sobre et accessible. Elle parle de vedette pour le sujet, de ce qui bouge pour le verbe d’action, d’objet pour le complément d’objet, et de décor pour les compléments circonstanciels. Les termes grammaticaux traditionnels (sujet, COD, COI, CC…) viennent dans un second temps, une fois que la structure a pris sens. Cette démarche rejoint pleinement celle de la grammaire du sens : mettre le vécu et l’expérience de l’enfant au cœur de l’apprentissage, puis structurer avec des mots justes. La schématisation, combinée à l’évocation mentale, donne aux enfants les moyens de comprendre profondément ce qu’ils disent, lisent ou écrivent. C’est une grammaire qui s’appuie sur le réel, sur le corps et sur l’imagination, et c’est justement cela qui la rend si puissante.

On a tendance à trouver les cours de grammaire ennuyeux, avec trop de règles à retenir. Pourtant, si l’on met en place la puissance de la grammaire du sens, on peut vite constater les bienfaits sur les apprenants. À travers votre enseignement, je vous encourage vivement à donner un nouvel angle à vos stratégies d’apprentissages en continuant à vous former et à tester de nouveaux outils. N’oubliez pas, la grammaire, comme beaucoup d’autres matières scolaires, ça se vit !

➡️ Tout ce qu’il faut savoir sur la grammaire du sens

La grammaire du sens remet l’élève au centre de l’apprentissage en partant de son vécu, de ses émotions et de son corps.
Cette approche s’appuie sur les neurosciences et sur le concept que le mouvement facilite les apprentissages.
L’étayage grammatical permet de construire des repères solides, en reliant chaque notion à des compétences sensorielles.
La schématisation est un outil puissant pour aider l’enfant à visualiser, comprendre et mémoriser les concepts abstraits de la grammaire.
La grammaire est un moyen de structurer la pensée et de mieux comprendre le monde, plutôt qu’un ensemble de règles figées.

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À quoi sert la grammaire ?

Guillaume Bousquet — Thu, 13 Mar 2025 20:19:00 +0000

À quoi sert la grammaire ? Les clés pour mieux la comprendre

La grammaire : ce simple mot suffit parfois à faire lever les yeux au ciel. Souvent perçue comme un ensemble de règles rigides et rébarbatives, elle traîne une réputation de discipline inutile. Pourtant, la grammaire est l’ossature même de notre pensée et de notre communication. Elle structure nos idées, façonne notre manière d’interagir avec le monde et influence même la perception que nous avons de nous-mêmes et des autres. Alors, à quoi sert la grammaire ? Je vous explique tout dans cet article, et vous allez certainement changer votre perception sur cette matière incomprise.

La grammaire : qu’est-ce que c’est ?

Ah, la grammaire ! Ce mot qui fait frémir tant d’élèves et soupirer bien des professeurs. Mais derrière son apparente rigidité, la grammaire est en réalité la colonne vertébrale de notre langage. C’est elle qui orchestre l’agencement des mots, qui donne du sens aux phrases et qui permet une communication claire et efficace. Elle englobe plusieurs composantes essentielles :

La syntaxe : étudie l’ordre et la relation des mots dans la phrase.
La morphologie : analyse la structure interne des mots et leurs variations (conjugaisons, déclinaisons).
La phonologie : qui s’intéresse aux sons et à leur organisation dans la langue.
La sémantique : examine le sens des mots et des phrases.

Selon le Dictionnaire de l’Académie française, la grammaire est définie comme « l’ ensemble des règles qui forment le système d’une langue et que l’on doit suivre pour parler ou écrire conformément à l’usage »

L’enseignement de la grammaire occupe une place centrale dans les programmes scolaires. Il vise à doter les élèves des compétences nécessaires pour maîtriser la langue, tant à l’écrit qu’à l’oral. Cette maîtrise est essentielle pour développer une pensée structurée, une bonne communication et une compréhension approfondie des textes. C’est bien pour ça que cette matière est essentielle dans l’apprentissage.

« Je regarde la grammaire comme la première partie de l’art de penser » Etienne de Condillac

Apprendre la grammaire débute dès les premières années de l’école élémentaire et se poursuit tout au long de la scolarité obligatoire. Cette progression permet aux élèves de construire progressivement une compréhension approfondie des structures linguistiques, adaptées à leur développement cognitif.

Mais la grammaire est bien plus qu’un ensemble de règles arbitraires ; elle est le fondement même de la communication. Pourtant, les professeurs ont beau faire de leur mieux, cette matière reste souvent incomprise et beaucoup de jeunes n’en comprennent pas l’intérêt.

Pourquoi la grammaire a-t-elle mauvaise réputation ?

Soyons honnêtes : qui n’a jamais eu l’impression que la grammaire relevait plus du casse-tête que d’un outil utile ? Cette mauvaise image vient en grande partie de méthodes pédagogiques qui l’abordent comme un ensemble de règles à apprendre par cœur, sans toujours en expliquer le sens.

Dans de nombreuses salles de classe, on demande encore aux élèves d’identifier des COD et des compléments circonstanciels, comme s’ils classaient des papillons dans une boîte, et ce, au détriment de la compréhension profonde et du sens : tout ce que je déconseille !

L’enseignement de la grammaire se résume à l’application de règles strictes, mémorisées sans lien apparent avec la pratique réelle de la langue. Pour faciliter cette mémorisation, des moyens mnémotechniques sont souvent proposés, tels que remplacer un mot par «avait» pour savoir comment on doit l’écrire. Bien que ces astuces fonctionnent à court terme, elles encouragent une application superficielle des règles, sans réelle compréhension : et c’est bien pour ça que les élèves se lassent, et n’apprécient plus cette matière.

Cette approche mécanique engendre plusieurs effets négatifs :

Désintérêt et démotivation : les élèves, confrontés à des exercices répétitifs et dénués de sens, perdent rapidement leur motivation et développent une aversion pour la grammaire.
Absence de transfert des connaissances : apprendre des règles sans les comprendre empêche les enfants de les appliquer correctement dans des contextes variés, limitant ainsi leur maîtrise réelle de la langue.
Vision fragmentée de la langue : cette méthode cloisonne les différentes composantes linguistiques, empêchant une vision globale et cohérente du fonctionnement de la langue.

La mauvaise réputation de la grammaire découle principalement d’approches pédagogiques inadaptées qui la présentent comme une discipline rigide et déconnectée de la réalité.

Pour remédier à cette situation, il est essentiel de repenser l’enseignement de la grammaire en adoptant des approches plus contextuelles et innovantes. Et c’est exactement ce que je vous propose dans la formation ORTHO’GAFFES.

À quoi sert la grammaire de sens dans la vie quotidienne ?

Contrairement aux idées reçues, la grammaire n’est pas un simple outil scolaire destiné à briller en dictée. Elle est omniprésente dans notre quotidien et influence directement notre manière de penser et d’interagir avec les autres. Elle contribue à une meilleure connaissance de soi, du monde et du rapport à son environnement. De plus, elle permet une communication claire et structurée qui facilite la compréhension mutuelle et évite les malentendus.

Souvent perçue comme une série de règles arides, la grammaire est en réalité un pilier fondamental de notre communication et de notre compréhension du monde. Elle dépasse le cadre scolaire pour s’inscrire profondément dans notre vie quotidienne, influençant notre manière de penser, d’interagir et de nous structurer en tant qu’individus. Ce n’est pas pour rien qu’il s’agit d’une matière indispensable ! Elle contribue grandement à l’épanouissement personnel de chaque individu.

Elle offre les moyens d’exprimer clairement ses pensées et ses émotions, et une communication efficace renforce la confiance en soi tout en facilitant les relations interpersonnelles. En structurant notre langage, la grammaire structure également notre pensée, nous aidant à organiser nos idées de manière cohérente et logique.

📚 À lire sur le même thème : Tout savoir sur la conscience orthographique

À quoi sert la grammaire dans notre vie quotidienne ? Elle reflète notre perception de la réalité et notre manière d’interagir avec elle. Les structures grammaticales que nous utilisons traduisent notre vision du monde, nos actions et nos relations avec autrui. Par exemple, le choix des temps verbaux ou des modes exprime notre positionnement temporel et modal par rapport aux événements que nous décrivons.

Traditionnellement enseignée de manière mécanique, la grammaire gagnerait à être abordée sous l’angle du sens. Selon Patrick Charaudeau, célèbre linguiste, la «grammaire du sens» considère la langue comme un outil de communication intentionnelle, où les structures grammaticales sont directement liées aux intentions de l’émetteur et aux effets produits sur le récepteur. Cette perspective rend la grammaire plus concrète et vivante, en la connectant aux situations réelles de communication.

En étudiant la grammaire, on explore les différentes manières dont le langage exprime l’identité, les actions et les interactions sociales. Les catégories grammaticales, telles que le sujet, le verbe ou les pronoms personnels sont autant de moyens de se représenter soi-même et les autres dans le discours. Cette prise de conscience favorise une meilleure compréhension de soi et des dynamiques relationnelles. Faut-il les faire expérimenter aux élèves par des mises en situations et actions quotidiennes !

Je vous donne quelques exemples concrets pour illustrer ces propos :

✅ Le sujet : se percevoir comme acteur

J’ai réussi mon examen. (Le sujet «je» est acteur de son succès)
On m’a donné une bonne note. (Le sujet est passif, l’action vient d’un tiers)
L’examen a été réussi. (Phrase passive, l’acteur disparaît)

La manière dont on construit une phrase impacte notre perception de nous-mêmes et des événements. Dire « J’ai réussi » renforce le sentiment d’autonomie, tandis que la tournure passive minimise notre implication.

✅ L’importance des pronoms : une vision du monde et des autres

Je vais décider de mon avenir. (Perspective individuelle)
Nous devons décider de notre avenir. (Perspective collective)
Ils ont décidé de notre avenir. (Exclusion du sujet, sentiment d’impuissance)

Les pronoms déterminent notre place dans le discours. Un pronom à la première personne du singulier donne une impression d’autonomie, tandis que le pronom « ils » peut renforcer une distance ou une exclusion.

Pour que la grammaire retrouve sa place centrale dans l’apprentissage et la vie quotidienne, il est essentiel de l’enseigner de manière contextualisée et signifiante. Plutôt que de se focaliser sur des règles à mémoriser, il s’agit de montrer comment la grammaire permet de construire du sens, d’interpréter le monde et de communiquer efficacement. Cette approche rend la grammaire plus accessible et pertinente, en la reliant directement aux expériences et aux besoins des apprenants.

À quoi sert la grammaire ? Avec cet article, j’ai souhaité mettre en avant tous les bienfaits de cette matière scolaire dans notre quotidien ! La grammaire est bien plus qu’un ensemble de règles à suivre : elle est un outil puissant pour structurer la pensée, comprendre les autres et interagir avec le monde de manière cohérente. Adopter une approche centrée sur le sens dans son enseignement et son apprentissage permet de révéler toute sa richesse et son utilité dans notre vie de tous les jours. Prêts à voir la grammaire de manière différente ?

➡️ À quoi sert la grammaire : 5 points à ne pas oublier

La grammaire est un outil structurant : elle ne se limite pas à un ensemble de règles arbitraires, mais façonne la pensée, la communication et la compréhension du monde.
Sa mauvaise réputation vient d’une approche inadaptée : l’enseignement traditionnel, souvent mécanique et déconnecté du sens, entraîne désintérêt et incompréhension chez les élèves.
Elle joue un rôle fondamental dans la vie quotidienne : au-delà de l’école, la grammaire influence la manière dont nous nous exprimons, prenons des décisions et interagissons avec les autres.
L’approche du sens est essentielle : comme le souligne Elisabeth Nuyts, une pédagogie qui met en lien les structures grammaticales avec l’intention de communication et le contexte améliore l’apprentissage.
La grammaire façonne notre perception de nous-mêmes et des autres : le choix des temps, des pronoms et des structures syntaxiques impacte la manière dont nous nous positionnons dans nos discours et nos relations.

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Comment faire une dictée efficace ?

Guillaume Bousquet — Sun, 16 Feb 2025 17:15:04 +0000

Comment faire de la dictée un outil efficace pour vos élèves

La dictée est un exercice incontournable de l’apprentissage de la langue française, appréciée autant pour ses vertus pédagogiques que redoutée pour ses défis. Qu’elle soit utilisée pour renforcer l’orthographe, affiner la grammaire ou aiguiser l’écoute, la dictée se décline en différentes formes, chacune ayant ses objectifs et ses spécificités. Cependant, chaque type de dictée présente aussi ses limites. Alors, comment faire une dictée efficace ? Et surtout, comment tirer parti des avantages tout en minimisant les inconvénients ? Cet article propose un tour d’horizon des différentes formes de dictées, leurs bénéfices pédagogiques et leurs points faibles, pour vous aider à optimiser votre pratique en classe et aussi entraîner vos enfants depuis la maison.

Quels sont les types de dictées à éviter ?

Commençons par évoquer les dictées non préparées, le cauchemar de nombreux élèves : ici, le texte n’est pas connu par l’enfant et n’a pas fait l’objet d’un travail préalable. Pourtant, on ose envisager cette dictée comme un outil d’apprentissage de l’orthographe (ou d’amélioration des compétences orthographiques) ! Or, ce n’est pas du tout le cas. Ce type de dictée ne sert qu’à évaluer le niveau de l’élève. Et à quoi sert-il d’évaluer son niveau tous les 15 jours ou tous les mois ? Au mieux, dans le cas de la dictée non préparée, la seule chose qui peut permettre d’améliorer l’orthographe, ce serait une séance de correction, rondement menée avec des stratégies réelles et une réelle implication des élèves. Et quand bien même : quel élève écoute la correction et tire profit des mots à recopier 5 ou 10 fois ?

Les dictées non préparées ne permettent pas aux élèves de progresser en orthographe, grammaire et conjugaison ! Pourtant, cet exercice est encore très répandu au primaire et au collège. Voici un petit tour d’horizon des activités à éviter dans vos classes pour encourager vos élèves à apprécier l’orthographe :

➡️ L’auto-dictée : une méthode à éviter

Elle consiste à demander à l’élève de recopier ou de réécrire un texte qu’il connaît déjà par cœur ou qu’il a appris en classe. On peut penser qu’elle fait travailler la mémoire, or, l’auto-dictée présente de nombreux inconvénients :

Risque de devenir une activité mécanique, sans réelle réflexion, ce que l’on veut absolument éviter !
Est moins efficace pour travailler l’orthographe ou découvrir de nouvelles règles.
Limite la créativité et l’adaptation à des situations inédites.

En somme, c’est un exercice à simplement éviter pour un apprentissage efficace.

➡️ La dictée intuitive : une dictée non préparée inutile

La dictée intuitive invite l’élève à écrire un texte librement, en fonction de ses connaissances, sans modèle préalable. Elle est souvent utilisée pour évaluer ou renforcer l’orthographe lexicale et grammaticale dans des phrases construites par l’élève. On pense qu’elle améliore l’autonomie des apprenants et développe leur expression personnelle. Mais, je pense au contraire qu’elle présente plusieurs inconvénients :

Peut générer de l’anxiété chez les élèves moins confiants dans leurs capacités d’écriture.
Expose davantage aux erreurs si les bases ne sont pas solides.
Difficile à corriger, car les phrases produites varient selon les élèves.

Tout comme l’auto-dictée, je vous conseille d’éviter la dictée intuitive si vous voulez encourager vos élèves dans leurs progrès en orthographe.

➡️ La dictée auditive : une activité stressante pour les élèves

Dans la dictée auditive, l’enseignant lit un texte à voix haute, et les élèves doivent l’écrire en respectant les consignes. C’est la forme traditionnelle de dictée, souvent utilisée pour évaluer l’orthographe, la grammaire et la conjugaison. Ce type de dictée auditive permet de travailler la compréhension orale et la transcription écrite, mais elle ne possède pas que des avantages :

Elle peut être angoissante pour certains élèves, surtout s’ils ont du mal à suivre le rythme.
Elle nécessite une bonne concentration, ce qui peut être difficile pour les plus jeunes.
L’accent ou l’élocution de l’enseignant peuvent parfois perturber la bonne compréhension du texte.

Ces trois types de dictées sont à éviter si l’on veut accompagner les enfants au mieux sur le chemin merveilleux de l’orthographe. Il existe des méthodes plus pertinentes et adaptées aux élèves, telle que la dictée préparée.

Pourquoi une dictée préparée est-elle plus pertinente pour l’apprentissage ?

Maintenant, observons le cas de la dictée préparée : seul ce type de dictée permet de faire progresser les élèves en orthographe. À condition de bien s’y prendre 😉. Si l’élève la prépare seul chez lui, il y a fort à parier qu’il se contente la plupart du temps d’apprendre par cœur, sans réfléchir. Du coup, il n’y a aucun intérêt, car il apprend sans comprendre et donc à court terme. Il le fait juste pour avoir une bonne note.

Pour la dictée de mot comme pour la dictée de texte, si l’enseignant travaille en classe le contenu, il se peut que ce soit plus profitable pour les élèves, à trois conditions :

✅ Que l’enseignant réussisse à impliquer les élèves, à les rendre acteurs de la préparation

✅ Que de bonnes stratégies de mémorisation soient données pour le lexique

✅ Qu’une bonne technique d’analyse soit utilisée

Depuis quelques années, pour éviter tous les écueils de la dictée préparée, je forme les enseignants à la dictée conscientisée qui réunit ces trois conditions. Je suis convaincu que favoriser un apprentissage conscient est la seule manière pour que celui-ci soit durable et efficace. La dictée conscientisée repose sur le principe de la conscience orthographique. Dans la formation ORTHO’GAFFES que j’ai mise en place, j’aborde en détail ce concept et les techniques que j’ai développées.

Découvrir la formation ORTHO’GAFFES pour aider les élèves

Cette méthode repose sur des notions fondamentales comme :

Développer la conscience orthographique
Inciter à la lecture par groupe de mots
Exercer le questionnement de l’élève
Renforcer la mémoire de travail
Rassurer les élèves

Le but est de s’entraîner et de prendre le temps de donner les bons outils aux élèves. Pour cela, on utilise un support adapté : un texte qui fait sens, et qui est compris par les enfants.

Envie de tester la dictée conscientisée dans votre classe ? Je vous donne les points clés à travailler pour y parvenir :

Répartir l’apprentissage du texte sur plusieurs jours par groupe de phrases.
Lire lentement en se concentrant sur le sens du texte.
Découper des groupes de mots pour faire travailler la conscience syntaxique.
Analyser les particularités orthographiques des mots.
Réfléchir ensemble à l’orthographe grammaticale.

Si vous êtes parents et que vous souhaitez aider votre enfant depuis la maison, je vous conseille de faire la copie en 4 temps. Comment ça fonctionne ?

Lire à voix haute le groupe de mots
Se redire le groupe de mots à voix haute sans relire le modèle
Écrire en syllabant le groupe de mots
Ressentir si ce qui a été écrit est-ce juste ou pas.

Pour apprendre comment faire une dictée au sein même de votre classe, vous pouvez suivre ce modèle en l’adaptant comme suit :

Lecture du passage entier
Lecture du groupe de mots
Dictée en 3 temps : poser les stylos, écouter et syllaber les mots ensemble, redire à voix basse, puis écrire en syllabant. Le but : conscientiser les mots. Puis poser des questions suivant les difficultés des élèves.

Prêt à tester cette méthode pour apprendre à vos élèves comment faire une dictée efficace ? Si vous avez des questions, je vous invite à me les poser directement dans l’espace commentaire de cet article (en bas de page).

Comment faire une dictée efficace grâce à une correction immédiate ?

Pour apprendre comment faire une dictée qui a un impact concret sur l’apprentissage de vos élèves, il est important de suivre la méthode de la dictée préparée ! Pourtant, il ne faut pas s’arrêter là. En effet, il est essentiel de prendre le temps de corriger la dictée directement et ainsi adapter la correction au niveau de chaque enfant.

Corriger une dictée juste après sa réalisation offre de nombreux bénéfices pédagogiques, et il serait bien dommage de passer à côté ! En premier lieu, cette approche permet aux élèves de comprendre leurs erreurs dans l’instant, alors que leur attention est encore focalisée sur l’exercice. Ils peuvent ainsi associer directement chaque erreur à une règle ou une correction précise, renforçant leur compréhension et leur mémorisation.

De plus, une correction immédiate favorise une dynamique interactive en classe. Les élèves peuvent poser des questions, échanger avec vous et participer activement à l’analyse des erreurs. Cela transforme la correction en un moment d’apprentissage collaboratif, plutôt qu’en une simple liste de points à revoir. Cette méthode réduit le risque que les élèves reproduisent leurs erreurs, car ils prennent conscience des rectifications à intégrer avant de passer à un nouvel exercice. En fait, corriger une dictée immédiatement n’est pas seulement un gain de temps, c’est une pratique qui maximise l’impact pédagogique !

Vous voulez un autre conseil pour que vos élèves s’intéressent davantage à l’orthographe, mais surtout prennent plaisir à l’apprendre ? Proposez des travaux d’écriture spontanée, comme une mini-rédaction, d’une durée de 5 minutes. Travaillez l’orthographe à partir de cette production. Ce sera mille fois plus efficace que toutes les dictées non préparées que vous avez déjà tentées !

Apprendre l’orthographe et comment faire une dictée efficace ne nécessite pas de passer des heures à faire des exercices et des fiches. Il suffit de respecter certains principes fondamentaux et d’ancrer l’orthographe dans une pratique qui fait sens. On n’apprend pas l’orthographe pour l’orthographe : on intègre le code orthographique pour échanger, communiquer et structurer son discours. La dictée, sous ses multiples formes, reste un outil intéressant pour renforcer l’apprentissage du français. Mais en variant les approches, les enseignants peuvent répondre aux besoins divers des élèves, développer leurs compétences et maintenir leur engagement. L’importance de la correction, particulièrement si elle est réalisée immédiatement, ne peut être sous-estimée : elle transforme les erreurs en opportunités d’apprentissage et stimule une progression durable. En fin de compte, une dictée bien pensée et bien corrigée n’est pas seulement un exercice, c’est un moyen de guider chaque élève vers une meilleure maîtrise de la langue, tout en renforçant sa confiance en ses capacités.

➡️ Pour ne rien oublier sur comment faire une dictée

Préférez les dictées préparées avec des textes qui ont du sens
Encourager la compréhension du texte par groupe de mots
Découper l’apprentissage en plusieurs parties
Faites lire vos élèves à voix haute en leur demandant de poser leur stylo
Procéder à une correction immédiate de la dictée

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Tout savoir sur la conscience orthographique

Guillaume Bousquet — Fri, 22 Nov 2024 14:05:16 +0000

La conscience orthographique : comment la mettre en place ?

L’orthographe peut sembler complexe, mais elle devient un véritable jeu lorsqu’on développe la conscience orthographique chez les enfants. Plus qu’une simple compétence, cette notion englobe la lecture, l’écriture et la compréhension des mots pour apporter une base solide en français. Dans cet article je vous invite à découvrir les éléments clés pour renforcer la conscience orthographique : des stratégies pédagogiques aux jeux éducatifs, en passant par un accompagnement adapté. C’est ce qui va transformer l’apprentissage en une expérience positive et enrichissante. C’est parti !

Qu’est-ce que la conscience orthographique ?

La conscience orthographique peut sembler être un concept technique, mais c’est en réalité un pilier essentiel de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Pour vous aider à mieux comprendre cette notion : c’est la capacité d’un enfant à identifier et mémoriser l’orthographe des mots, c’est-à-dire l’ensemble des règles, des lettres et des structures qui forment les mots de la langue française.

Contrairement à la simple mémorisation d’images visuelles de mots, la conscience orthographique est un processus neuronal qui permet de reconnaître les régularités et les irrégularités de l’orthographe pour développer une lecture fine et une écriture correcte.

Dans le processus d’apprentissage, la conscience orthographique joue un rôle central, car elle aide les enfants à relier les sons (phonèmes) aux lettres ou groupes de lettres (graphèmes) et, ainsi, à lire et écrire de façon plus précise et automatique. Un enfant qui développe cette conscience orthographique renforce l‘identification des particularités orthographiques des mots, ce qui lui permet de les mémoriser efficacement. Cela améliore non seulement sa lecture et son écriture, mais aussi sa confiance en lui lorsqu’il s’attaque à des mots inconnus ou complexes. À long terme, cette conscience contribue grandement à la fluidité en lecture et à la qualité de l’écriture, en minimisant les erreurs et les hésitations.

Conscience phonologique et conscience orthographique : quelles différences ?

Il est important de distinguer la conscience orthographique de la conscience phonologique. La conscience phonologique concerne la capacité à percevoir et manipuler les sons des mots, par exemple, à entendre les syllabes, les rimes et les phonèmes individuels. En revanche, la conscience orthographique va au-delà des sons pour inclure les caractéristiques visuelles des mots, c’est à dire le code orthographique.

Là où la conscience phonologique est essentielle pour le déchiffrage des mots (la capacité à « décoder » les mots en lisant à haute voix), la conscience orthographique permet de percevoir les mots de façon automatique et de les orthographier correctement. C’est donc une compétence complémentaire qui enrichit et stabilise les apprentissages phonologiques.

Quels sont les éléments clés de la conscience orthographique ?

Entrons dans le vif du sujet ! La conscience orthographique, c’est un peu comme une trousse à outils mentale pour maîtriser les mots dans tous leurs détails : lettres, sons, règles et même racines ! Mais quels sont donc ces éléments magiques qui rendent l’orthographe plus intuitive et accessible pour nos enfants ?

➡️ Les seules choses qu'un enfant devrait entendre sur l'orthographe

Trop d’enfants entendent dès leur plus jeune âge que l’orthographe, c’est compliqué ! A la maison, à l’école, tout le monde véhicule inconsciemment ce message. L’orthographe du français est-elle compliquée ? Non, absolument pas. D’ailleurs, la seule difficulté en français, ce sont les lettres qu’on écrit mais qu’on n’entend pas.
Il arrive souvent qu’un enfant, et parfois même un adulte, demande : « Comment ça s’écrit ce mot-là ? ». Trop souvent, il s’entendra répondre : « C’est facile, ça s’écrit comme ça se prononce ». Or l’orthographe est un code, elle ne se devine pas. Si nous voulons aider nos enfants en orthographe, commençons par adopter une bonne posture pédagogique qui soit positive et structurante.

➡️ La reconnaissance des correspondances entre sons et lettres

Imaginez que chaque mot est une sorte de puzzle sonore et visuel. La première étape de la conscience orthographique est d’apprendre à associer les sons (ou phonèmes) aux bonnes lettres (ou graphèmes). Par exemple, comprendre que le son « o » peut être représenté par « au » ou « eau » dans des mots comme automobile ou beaucoup. Cette capacité à identifier les correspondances entre les sons et les lettres aide les enfants à lire et écrire plus facilement, mais aussi à deviner l’orthographe de mots inconnus en s’appuyant sur des schémas déjà vus.

➡️ Comprendre les règles orthographiques et la morphologie

Les règles d’orthographe et les structures de mots, ça peut paraître technique, mais en fait, c’est ce qui rend l’orthographe bien plus amusante ! Apprendre les règles de base (comme l’ajout d’un « s » pour le pluriel ou la façon dont les préfixes et suffixes transforment les mots) permet de renforcer cette conscience orthographique. La morphologie, c’est aussi savoir qu’un mot peut être découpé en petites parties (racine, préfixe, suffixe) pour en comprendre le sens et l’orthographe. Par exemple, une fois que l’on connaît la racine « port » (dans transporter, important, rapport), on commence à voir des liens entre les mots, ce qui enrichit le vocabulaire en plus de l’orthographe !

➡️ Une influence directe sur le vocabulaire et l’orthographe

La magie de la conscience orthographique, c’est qu’elle ne s’arrête pas à l’orthographe des mots ; elle booste aussi le vocabulaire ! Plus un enfant reconnaît des schémas orthographiques et des structures de mots, plus il est en mesure d’absorber des mots nouveaux et variés. À force de lire et d’écrire, le vocabulaire s’élargit et les règles d’orthographe deviennent naturelles. Et tout cela grâce à cette précieuse conscience orthographique qui transforme la lecture et l’écriture en un jeu de logique où les mots prennent tout leur sens.

📒 À lire : comment améliorer son orthographe ?

Comment développer la conscience orthographique chez les enfants ?

Pour aider les enfants à maîtriser les mystères de l’orthographe, rien de mieux que des activités ludiques, des outils bien pensés et un suivi adapté. Car développer la conscience orthographique, c’est comme donner aux enfants une boussole pour naviguer dans le monde des mots : c’est une vraie aventure !

➡️ Des activités pédagogiques pour renforcer la conscience orthographique

Mettre en place des activités variées et stimulantes est essentiel pour aider les enfants à faire le lien entre les sons et les lettres, tout en intégrant les règles d’orthographe de façon amusante. Des activités comme le Mémograph (à découvrir dans la formation Ortho’gaffes) où les enfants prennent le temps de porter leur attention sur leur évocation et de renforcer leur conscience orthographique, ou encore la technique de la phrase où ils apprennent à manier le sens des mots, sont très efficaces pour ancrer les bons réflexes orthographiques. D’autres activités comme les « puzzles de mots » permettent aussi d’explorer la structure des mots en les découpant en syllabes, racines, préfixes et suffixes : une méthode pratique pour saisir les subtilités de la langue !

➡️ Outils et ressources disponibles : jeux, applications, et plus encore !

Les ressources ne manquent pas pour faire de l’orthographe un jeu d’enfant ! Il existe de nombreux outils interactifs qui captivent l’attention des élèves tout en renforçant leur conscience orthographique. On peut trouver des jeux de société pédagogiques comme Scrabble Junior ou Boggle, qui poussent les enfants à jouer avec les mots et à renforcer leurs compétences sans même s’en rendre compte ! Ces outils, accessibles et adaptés, transforment l’apprentissage en un moment agréable et motivant. Pour que ces activités soient plaisantes et efficaces, l’important est d’avoir activé le processus de la conscience orthographique grâce aux techniques et outils que je vous propose dans les formations Ortho’gaffes.

➡️ Un suivi adapté est essentiel pour adapter l’apprentissage

Comme pour tout apprentissage, le suivi est la clé du succès. En évaluant régulièrement leurs progrès, on peut mieux cibler les points à améliorer et renforcer les acquis. Il est essentiel de donner une rétroaction positive et constructive pour encourager les enfants à persévérer, même face à des difficultés. Leur montrer leurs progrès, les valoriser pour leurs réussites, et les guider avec bienveillance lorsqu’ils rencontrent des obstacles, voilà ce qui va les aider à avancer avec assurance. C’est un véritable cercle vertueux : chaque réussite, petite ou grande, renforce la confiance en soi et donne envie de continuer à explorer le monde fascinant de l’orthographe !
Développer la conscience orthographique est un cadeau précieux que nous pouvons offrir aux enfants afin de les accompagner vers une maîtrise confiante de la lecture et de l’écriture. En créant un environnement stimulant et bienveillant, où chaque progrès est célébré, nous leur transmettons non seulement des compétences essentielles, mais aussi la joie d’apprendre. Avec des outils adaptés et un soutien constant, chaque enfant peut découvrir le plaisir de jouer avec les mots et d’explorer le monde fascinant de l’orthographe. À vous de jouer !

➡️ Pour ne rien oublier sur la conscience orthographique

Elle n’est pas innée, elle se construit par les méthodes que l’on propose aux enfants quand ils entrent dans l’écriture.
La conscience orthographique désigne la capacité d’un enfant à identifier les particularités orthographiques des mots pour mieux les mémoriser .
Elle aide les enfants à faire le lien entre conscience phonologique et conscience orthographique.
Elle permet de d’intégrer la dimension morpho-visuelle de l’orthographe.
Identifier les correspondances entre les sons et les lettres aide les enfants à entrer dans l’univers de la lecture et de l’écriture de manière plus fluide.
Privilégiez les jeux éducatifs en rapport avec les mots et les sons pour renforcer cette conscience orthographique.

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Comment améliorer sa mémoire

Guillaume Bousquet — Wed, 27 Dec 2023 08:18:00 +0000

Comment améliorer sa mémoire naturellement ?

Apprendre par cœur son vocabulaire d’anglais ou sa leçon d’histoire est parfois un obstacle pour les enfants. Mais d’où vient le problème avec la mémorisation ? Pourquoi cela semble-t-il si difficile ? Pourtant, croyez-moi, il est possible d’améliorer sa mémoire, sans prise de complément alimentaire, grâce à différentes activités ludiques. Dans cet article, je vous partage l’expérience de Bruce McCandliss sur la capacité mémorielle, puis mes petits secrets pour dynamiser votre mémoire de façon naturelle. Attention! le cerveau n’est pas un muscle, il ne suffit pas de s’entraîner pour s’améliorer. C’est plutôt une question de stratégies : c’est en s’entraînant avec les bonnes techniques que l’on peut booster nos facultés cognitives.

L’expérience de Bruce McCandliss pour mieux comprendre la mémorisation

Pour mieux comprendre comment améliorer sa mémoire, je vous partage une expérience menée en 2006 par Bruce McCandliss, aux États-Unis. Ce professeur inventa un alphabet original. Puis il forma deux groupes d’étudiants. Tous devaient mémoriser des mots écrits dans cet alphabet inconnu.

Le premier jour, les étudiants ont reçu 30 mots à mémoriser. Et chaque jour suivant, des mots supplémentaires s’ajoutaient.

Le premier groupe a su que ces mots étaient composés de lettres. Pour mémoriser, les étudiants devaient donc commencer par repérer les lettres, puis déchiffrer les mots.
Le deuxième groupe n’a pas reçu cette information. Ils devaient donc mémoriser les mots en les visualisant, et en fixant leur attention sur la forme du mot.

Le premier jour, le premier groupe a d’abord eu du mal à retenir les premiers mots. Mais au fur et à mesure, leur mémorisation devenait de plus en plus performante, jusqu’à même se souvenir le dernier jour de l’expérience des mots qu’ils avaient appris le premier jour.

De son côté, le deuxième groupe a eu beaucoup de facilité. Mais les jours passant, il devenait de plus en plus difficile pour les étudiants de mémoriser de nouveaux mots. Ces derniers étaient appris aux dépens des premiers mots qui finissaient par être oubliés.

Pour mieux comprendre ce phénomène, il faut préciser que le premier groupe, celui qui déchiffrait, était amené à verbaliser pour mémoriser, alors que le deuxième groupe, celui qui visualisait, limitait son apprentissage au canal visuel. Pour dégager des pistes concrètes de cette expérience, il faut préciser que le professeur McCandliss a utilisé l’imagerie cérébrale pour approfondir son travail. Pour les étudiants qui devaient mémoriser en visualisant, l’IRM a montré que c’est l’hémisphère droit qui s’activait. Alors que pour les étudiants qui devaient déchiffrer les mots, c’est l’hémisphère gauche qui s’activait. Une première piste pour mieux cerner comment fonctionne le cerveau pour mémoriser.

Pour aller plus loin, je vous invite à lire cet extrait de l’ouvrage « Les neurones de la lecture » de Stanislas Dehaene.

Les différents fonctionnements de la mémoire

Grâce à l’expérience du professeur McCandliss, on a pu observer que les étudiants du groupe 2, qui ont appris le vocabulaire comme s’il s’agissait de dessins, activaient une aire située dans l’hémisphère droit et qui a pour fonction de reconnaître les objets et les visages. Alors, peut-on apprendre du vocabulaire comme s’il s’agissait d’objets ou de visages ? Le vocabulaire n’est-il pas la base d’une culture langagière riche et profonde ?

Les étudiants du premier groupe, eux, ont sollicité l’hémisphère gauche, ce qui a activé les fameux circuits conscients qui permettent de faire appel au détail, à la logique et au sens.

Quand les premiers apprentissages sont traités avec la parole de l’apprenant, l’information passe alors par l’aire de Wernicke. Et cette aire est celle de la mise en sens. En effet, donner du sens est essentiel pour mémoriser.

On parle déjà de l’aire de Wernicke et de Broca dans l’article sur la compréhension des consignes

C’est ce que les étudiants du groupe 1 ont fait en déchiffrant les mots : ils ont donné du sens aux mots. Les mots n’étaient pas de simples dessins auxquels on associait une signification, mais il s’agissait bien d’une succession de lettres, lesquels composaient des mots.

Donner du sens et verbaliser pour mémoriser, voilà des pistes concrètes pour faciliter la mémorisation.

Améliorer sa mémoire en donnant du sens à l’apprentissage

Pour mémoriser, il faut donner du sens : apprendre un mot de vocabulaire sans l’avoir compris, ça n’a pas de sens ! 😉. Pourquoi ? Car le mot sera retenu pour sa forme, mais pas pour son sens. Pour apprendre efficacement du vocabulaire, il faut le mettre en situation, verbalement ou même physiquement !

C’est une excellente base pour améliorer sa mémoire de façon naturelle. Mais par où commencer pour réaliser cette mise en situation ?

Dans tous les domaines de l’apprentissage, tout se joue très tôt, c’est aussi valable pour la capacité de mémorisation : adopter les bonnes stratégies ! Dès 6 ou 7 ans, invitez votre enfant à mettre le mot qu’il doit retenir dans une phrase de son choix, d’inventer une phrase avec le mot à apprendre.

L’important est que ce soit l’enfant qui fasse sa propre phrase, avec ses propres mots et sa propre réalité. Le mot sera mémorisé durablement s’il est intégré à son univers.

Pour un enfant plus grand ou déjà à l’aise avec cette étape, on peut rendre cette étape plus dynamique en lui demandant de mettre deux mots qu’il doit connaître dans la même phrase ! Et là, non seulement il va donner du sens, mais en plus il va faire du lien entre les mots ! Cela peut vite devenir un petit jeu : celui qui arrive à mettre le plus de mots à apprendre dans une même phrase.

Pour que ce soit vraiment efficace, il est préférable d’inventer une phrase :

simple,
vraie, réelle (surtout pas imaginaire), car les mots prennent sens d’abord dans la réalité, pas dans l’imaginaire.
et positive

S’il le faut, montrez-lui comment faire, inventez une phrase et encouragez-le à faire de même ! Avec cette étape, l’enfant aura bien plus de facilité à mémoriser ensuite les mots, puis à les utiliser. N’hésitez pas à partager en commentaire les phrases inventées par votre enfant, je me ferai un plaisir de vous donner mon avis et des astuces pour continuer à améliorer sa mémoire. Et pourquoi ne pas faire ceci : intégrer le jeu et le mouvement pour rendre encore plus facile la mémorisation ?

Utiliser les bonnes stratégies pour mémoriser à long terme

Comprendre, donner du sens est le point de départ à la mémorisation. Il s’agit ensuite d’utiliser les stratégies qui fonctionnent pour ancrer l’information à long terme. Trop d’élèves apprennent pour le contrôle et pour faire plaisir aux parents. Les méthodes utilisées sont bien superficielles et ne permettent de garder l’information longtemps.

Mémoriser nécessite de faire appel à deux autres secrets d’apprentissage : analyser et définir le chemin.

Mémoriser, c’est comme grimper une voie d’escalade. Si je n’ai pas de prises, ça ne marche pas. Il faut les poser ou les trouver. C’est ce que l’analyse formelle permet de faire. Que je doive apprendre l’orthographe d’un mot, une carte de géographie ou une définition, il est important, après avoir donné du sens, de nommer tous les détails du contenu à connaître. Cette étape va nécessiter d’utiliser le bon vocabulaire, les bons mots pour décrire et conscientiser les éléments de l’apprentissage visé.

Après avoir pris connaissance des détails et les avoir mis en lien avec le sens donné, une étape essentielle est de définir le chemin par lequel je vais passer pour restituer : par quoi je commence ? par quoi je poursuis et par quoi je termine ? Ce chemin permet d’ancrer l’apprentissage dans la temporalité. Ainsi quand je vais réviser ce que j’ai appris, j’aurai toutes les cartes en main : l’évocation (mise en place en donnant du sens), l’analyse des éléments qui constituent le contenu à apprendre, les étapes de restitution. Il sera alors très facile de monter la falaise car toutes les prises sont là !

La mise en action (révision) se fera évidemment en verbalisant. Ecrire en parlant, dire à voix haute les informations retenues…c’est évident si vous avez déjà les précédents articles, et notamment celui qui explique « Comment aider votre enfant à améliorer son orthographe »

Et si l’apprentissage par cœur n’était pas aussi évident que l’on voudrait nous le faire croire ? La plupart des élèves n’ont pas reçu les stratégies efficaces. Apprendre des mots ou des leçons sans en comprendre le sens n’aide pas à mémoriser sur du long terme. Pourtant, n’est-ce pas le sens même de l’apprentissage : apprendre pour toute la vie afin que chaque notion soit ancrée dans notre cerveau ? Améliorer sa mémoire de façon naturelle, c’est possible, il faut commencer par donner du sens aux mots et aux leçons que l’on cherche à mémoriser. Puis il sera nécessaire d’analyser et de déterminer le chemin de restitution. Grâce à des jeux de mots, de l’imagination, et de la mise en situation, il est beaucoup plus facile de booster nos capacités de mémorisation. Alors, prêt(e)s à jouer le jeu ?

Vous avez des questions ou des expériences à partager ? N’hésitez pas à laisser un commentaire en dessous de l’article.

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Améliorer l’orthographe

Guillaume Bousquet — Tue, 31 Oct 2023 06:53:25 +0000

Améliorer l’orthographe : découvrir l’écriture consciente

L’orthographe est devenue un réel sujet de société. En effet, il a été constaté une baisse importante du niveau dans ce domaine. Enfants ou adultes, les fautes sont de plus en plus fréquentes. Pour tenter d’améliorer l’orthographe, les enseignants ont comme consigne de faire davantage écrire en classe. Mais il est essentiel d’écrire de manière active, avec une compréhension totale afin de faciliter la mémorisation : c’est ce que l’on appelle l’écriture consciente. Mais comment passer d’une écriture mécanique à une écriture plus attentive ? Pédago’Vie fait le tour de la question pour vous aider à améliorer l’orthographe de votre enfant.

Recopier sans réfléchir : l’écriture mécanique

En établissement scolaire, les enfants sont très souvent amenés à copier sur leur cahier ce qui est écrit au tableau, sur un livre, ou la consigne d’un exercice. Ici, il s’agit donc de Bien souvent, les élèves se contentent de recopier simplement, sans réfléchir, ce qu’il y a au tableau. On y retrouve régulièrement des fautes, et il manque parfois des mots. Mais surtout, peu d’élèves ont compris ce qu’ils ont écrit. Il s’agit donc d’une activité purement mécanique, sans aucun intérêt pour l’apprentissage puisque le processus de mémorisation n’est pas activé. Quel dommage et quelle perte de temps !

Pour certains élèves, la copie est même une activité complexe à cause d’une lenteur d’écriture ou d’une mauvaise stratégie : ils copient mot par mot, voire lettre par lettre.

Pourquoi trouve-t-on autant de fautes dans une simple copie ?

Ce que je vais vous dire est en partie valable pour l’écriture spontanée (rédaction, réponse à une question). On met souvent en cause les téléphones portables, les SMS notamment. Ce n’est pas faux, mais il faudrait aller au cœur du problème.

La réelle problématique c’est que bien souvent l’enfant a mis en place une écriture mécanique.

Comme nous l’avions vu dans l’article sur la compréhension des consignes, il existe dans notre cerveau des circuits conscients et des circuits intuitifs.

Les circuits intuitifs sont rapides, et mènent directement à l’action.

Qui dit intuitif dit : absence d’attention au détail, absence de sens, absence de logique. C’est valable pour l’écriture. Les élèves écrivent sans réfléchir, de manière intuitive et cela conduit à beaucoup de fautes d’orthographe. Mais aussi à une mauvaise compréhension des consignes scolaires.

L’écriture s’est mécanisée, elle ne s’est pas construite consciemment. L’enfant copie sans attention à ce qu’il copie. Un peu comme un robot.

Pourquoi notre société numérique favorise l’écriture non consciente

La société hyper numérique dans laquelle baigne nos enfants, favorise cette intuitivité. Elle est en grande partie responsable de cette baisse du niveau scolaire. Écriture automatique sur les ordinateurs et sur les téléphones, recherches vocales : il est de plus en plus simple de ne plus écrire. Pourtant la lecture et l’écriture sont liées et il ne faut pas en mettre une de côté. Alors, par où commencer pour remédier à cela ?

En tant que parents, enseignants et accompagnateurs des enfants, nous avons un rôle important à jouer. Il est nécessaire de redonner le goût à l’écriture, et cela peut passer par le jeu (exemple).

Il est également essentiel de faire attention à l’utilisation des appareils numériques par nos enfants. Gérer le temps d’écran, être présent lors de ces sessions numériques, apporter des activités pertinentes en lien avec ces appareils : il est possible d’apprivoiser le numérique et de l’utiliser à bon escient. Mais cela s’apprend !

Les neurosciences ont montré que ce qui caractérise d’abord l’enfant, c’est qu’il est un être social. Donc il a besoin d’autrui pour se réaliser, il a besoin de vous ! Dans la nature humaine, il y a ce sentiment de communion et de solidarité. Si vous voulez favoriser l’apprentissage de votre enfant, vous devez établir avec lui un lien social. C’est valable autant pour les parents que pour les enseignants.

L’objectif : réussir à connecter avec son enfant. Pour cela, il doit se sentir écouté et respecté.

On peut parier que votre fils ou votre fille sera plus détendu et ainsi plus apte à passer par la case “devoirs du soir” !

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Découvrir l’écriture consciente et améliorer l’orthographe

Une écriture mécanique ne permet pas à l’enfant d’écrire correctement, de donner du sens et de faire attention à l’orthographe : c’est une écriture qui n’est pas efficace et qui n’est pas adaptée à l’apprentissage. Par contre, il serait peut-être intéressant de construire chez nos enfants une écriture consciente, qui fasse appel au sens, à la logique, et même à la mémoire.

Imaginez : si un enfant recopie une leçon ou une définition, ne serait-il pas judicieux que le simple fait de recopier lui permette déjà d’apprendre et de mémoriser ? Si en copiant la leçon sur son cahier, il mémorise déjà en partie le contenu… Ne serait-ce pas plus intéressant ? Pour cela, il suffit de construire chez l’enfant un processus d’écriture consciente. Cette dernière emprunte les circuits conscients et fait appel au l’analyse, à la logique, et au sens. Ainsi, l’énoncé qui est recopié sera mémorisé plus facilement !

Comment mettre en place une écriture consciente

Mettre en place une écriture plus consciente qui permet de mieux comprendre l’intégralité des consignes peut se faire de façon toute simple : la solution c’est de parler à haute voix, lentement et pour soi.

Oui, le simple mouvement des mâchoires active dans le cerveau l’aire de Broca, qui est l’aire du langage, de la grammaire et de la réflexion. Ce qui est valable pour la lecture l’est également pour l’écriture. Lire à voix haute, parler à voix haute : cela peut paraître (trop ?) simple, et pourtant les résultats sont là !

Dès les premières années d’apprentissage, associer la parole au geste de l’écriture va construire progressivement une écriture consciente. L’attention au détail, et donc à l’orthographe, le sens donné à la phrase, et l’organisation des mots, tout cela va être ainsi favorisé par la verbalisation de l’écriture.

Cette parole doit être lente, articulée et personnelle (l’enfant parle pour lui).

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Associer la parole à l’écriture

Pour faciliter la mise en place de l’écriture, je vous propose une manière toute naturelle pour aider votre enfant. Selon son âge, cela peut être verbalisé différemment.

Primaire : l'âge de l'entrée dans l'écriture et la lecture

Comme lire et écrire sont intimement liées, intégrer consciemment l’écriture permettra également de faciliter l’entrée dans la lecture.
Ainsi, qu’il s’agisse de lecture ou d’écriture, je conseille de prendre l’habitude de dire les sons et non le nom des lettres. Très concrètement, l’enfant qui écrit le mot papa, ne va pas dire les lettres « p- a – p- a » mais il est invité à prononcer les sons qu’il écrit [p] [a] [p] [a] et de le faire à voix haute, au rythme où il écrit. Ceci afin de synchroniser son geste et sa parole et donner un réel sens à son écriture.
Cette étape est très importante, car elle respecte le circuit phonologique d’intégration de l’écriture. Les neurosciences sont très claires : l’apprentissage graphophonétique de la lecture et de l’écriture est incontournable pour prévenir les difficultés d’apprentissage¹. Alors, commençons de manière simple et progressive afin de donner le goût de l’écriture dès le plus jeune âge.

Passer de l'écriture syllabique à l’écriture fluide

Un enfant qui a passé le stade de l’apprentissage des bases d’écriture va être invité à écrire syllabe par syllabe. Ainsi pour écrire « Papa parle à maman », nous l’encourageons à écrire en disant les syllabes les unes après les autres ! Ce travail est essentiel et peut être difficile au début, il sera alors bon de le faire à l’oral avant de passer à l’écrit. En fait, ce qui est important quand l’enfant repasse par cette étape (ou passe pour la première fois par cette étape), c’est que la parole soit coordonnée avec son geste.

La parole et le geste ensemble : c’est la clé !

Accompagner l’enfant :

Faites-le taper dans ses mains à chaque syllabe : PA-PA, on tape deux fois dans les mains.
Profitez-en pour faire des activités ludiques en lui demandant de montrer des éléments qui se trouvent autour de lui, de les nommer et ensuite de syllaber le mot (en frappant des mains s’il le souhaite).

N’oubliez pas : faire les exercices dans la bonne humeur et le jeu aide le cerveau à mieux mémoriser. Et si ça fait rire votre enfant, il est certain qu’il va retenir cet apprentissage.

L’enfant habitué à l’écriture syllabée va progressivement fluidifier son geste. Il est essentiel de lui laisser le temps nécessaire pour atteindre son rythme. Ainsi, son écriture sera de plus en plus rapide, tout en restant consciente et intelligente. Et l’orthographe sera nettement meilleure, notamment si la conscience orthographique a été construite.

Améliorer l’orthographe en découvrant l’écriture consciente apporte forcément une nouvelle vision de l’apprentissage. Il faut parfois repartir des bases pour mieux intégrer ce nouveau processus. Le problème de l’écriture mécanique, c’est que dès les premières années d’apprentissage de l’écriture, la pensée est en décalage avec le geste.

Pourtant, coordonner parole et geste va favoriser la mise en place d’une compétence essentielle appelée la mémoire de travail. Tout est lié : c’est pour cette raison qu’il est important de prêter une grande attention aux tous premiers apprentissages comme la lecture et l’écriture.

Sources :

¹Steve Masson, Activer ses neurones, 2020 (pages 30-31).

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